የግለሰብ ስልጠና ውስጥ አቀራረብ እና ልጆች ትምህርት

የ የትምህርት ሥርዓት በርካታ ዋና ዋና ችግሮች ተደቅነውበታል. ነገር ግን ከእነርሱ መካከል ልዩ ቦታ ልጆችን ለማስተማር, ትምህርት ውስጥ ያለውን ግለሰብ አቀራረብ መፍቀድ ነበር ዘንድ እንደዚህ ያለ ዝግጅት ለማግኘት ፍለጋ ነው. ብቻ በዚህ ሁኔታ ውስጥ ያለው ሕፃን ስለ ሙያዎች, ችሎታዎችና እንዲሁም እውቀት አስፈላጊ መጠን: ነገር ግን ደግሞ ራሱን እውቀት እና ራስን ልማት ያለውን ፍላጎት ልማት ብቻ ሳይሆን ካገኘ ሊሆን ነው.

ርዕሰ ተዛማጅነት

ቴክኖሎጂ ስልጠና እና ልጆች ትምህርት ወደ ግለሰብ አቀራረብ ምን ያህል አስፈላጊ ነው? እኛ የእኛ ማህበረሰብ ያለውን ከፍተኛ እሴት ነው ማን ሰው ነው መሆኑን ማስታወስ ከሆነ ለዚህ ጥያቄ መልስ ማግኘት ይቻላል. ይህ ለምን ችሎታ ጥራት እና የብዝሃ-መንፈሳዊም ልማት ለመሻሻል እያንዳንዱ ግለሰብ, አሳሳቢ ትምህርት እንዲህ ያለ ትልቅ ትኩረት. እነዚህ ሁሉ ችግሮች በማንኛውም ሁኔታ ቅድሚያ ናቸው.

የ ግልጽ እውነታ ግለሰብ ሰዎች መካከል ልዩነት መኖሩን ነው. አለማወቃችሁ ጥያቄ መልስ ይገኛል. የልጁ ስልጠና እና ትምህርት ውስጥ የግለሰብ አቀራረብ ማንኛውም ብሔረሰሶች ተጽዕኖ ሰው የግል ችሎታዎች አማካኝነት የሚታጠፈው ነውና, የ "ውስጣዊ ሁኔታ" መለወጥ ምክንያት አስፈላጊ ነው. በዚህ ምክንያት, የትምህርት እና የስልጠና ሂደት ሳይጨምር ውጤታማነቱን ታጣለች.

ወደ ትርጉም

የእኛ ማህበረሰብ ዋነኛ ዓላማ ሁሉንም ዜጎች ሙሉ እድገት ነው. ይህን ችግር መፍትሔው ብቻ ግለሰብ ፈጠራ አቅም ያለውን የማንነት መለያ, እንዲሁም ልማት ከፍተኛ ደረጃ ነው ከእሷ ስብዕና, ምስረታ በኩል ይቻላል. ሁሉም በኋላ የግድ መግለጥ አለባቸው ሁሉ, ይህ ራሳቸውን "ይፈጸም ዘንድ" ነው. እና የእርሱ ሕይወት ዓላማ, ነገር ግን በጥቅሉ ማህበረሰብ ዋና ተግባር ብቻ ነው.

በተጨማሪም, የመማር አንድ ግለሰብ አቀራረብ እንደ ትምህርት ይህ ቅጽ collectivity እንደ እንደዚህ ያለ መመሪያ ጋር የሚቃረኑ አይደለም. ይህ ሳይንሳዊ ምርምር ተረጋግጧል. አንድ ነው; ምክንያቱም "እኔም" ሰው ውስጥ በትክክል የለም "እኛ."

ስልጠና እና ትምህርት ውስጥ የግለሰብ አቀራረብ ሩቅ በአንድ ጠፍቷል ክስተት አይደለም. እነሱም መላውን ሥርዓት, ልጁ ላይ ያለውን ተፅዕኖ ጥሰው መግባት አለባቸው. በዚህ ረገድ, እንዲህ ያለ አቀራረብ ወጣቱ ትውልድ ለማስተማር አጠቃላይ መርሕ ተብሎ ይችላል.

እንዲሁም ትምህርት ውስጥ እንደ ስልጠና ውስጥ የግለሰብ አቀራረብ, ግለሰብ ጥሩ ባሕርያትን እና ባህሪ ውስጥ ድክመቶች ለማስወገድ ለማጠናከር ያለመ ነው. በቂ ብሔረሰሶች ክህሎቶችን መኖሩ እና ወቅታዊ ጣልቃ በማከናወን ትምህርት ሆኖ, ወደፊት በጣም የሚያም እና የማይፈለጉ ሂደት ማስቀረት ይቻላል.

ስልጠና ወደ ግለሰብ አቀራረብ አዋቂ ትዕግሥት ብዙ, እንዲሁም በአግባቡ የልጁ ጠባይ የተለያዩ መገለጫዎች መረዳት ችሎታ ይጠይቃል.

የግለሰብ ስልጠና ውስጥ አቀራረብ, እንዲሁም ትምህርት ውስጥ - ይህ ብሔረሰሶች ሂደት አካል ነው. ይህም ጋር, ልጆቹ በፕሮግራሙ ቁሳዊ ጠንቅቀው ያለመ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተሳታፊ ናቸው.

አንድ ግለሰብ አቀራረብ ፍሬ ነገር

የልጁ የተወሰነ ስብዕና ላይ ይግባኝ በሁሉም ዕድሜ ልጆች ጋር ያለውን ሥልጠና እና የትምህርት ሥራ በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ መገኘት አለባቸው. እንዲህ ያለ ግለሰብ አቀራረብ የሚገለጸው ውስጥ ምን ነው? ቡድኑ ትይዩ የተለመዱ ተፈታታኝ ባነጋገረበት ወቅት ይህ ልጅ ላይ ቀጥተኛ ብሔረሰሶች ተጽዕኖ ውስጥ ተገልጿል. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, አስተማሪው ወይም አስተማሪ ከግምት ሕያው ሁኔታ እንዲሁም ሰው ሥነ ልቦናዊ ባህሪያትን መውሰድ ይኖርባቸዋል.

ይህ ግለሰብ ትምህርት መቅረብ, እንዲሁም ትምህርት ውስጥ መርህ ወደ ትምህርት ልማድ ማዕከላዊ ነው ማለት ደህንነቱ የተጠበቀ ነው. ተግባራዊነቱን ውስጥ አንድ አዋቂ መሆን አለበት:

- ማወቅ እና ተማሪዎች መረዳት;
- ልጆቻቸውን የሚወዱ:
- ለማንጸባረቅ እና መተንተን መቻል;
- የተሟላ የንድፈ ሚዛን በጥብቅ.

መምህሩ ሁልጊዜ ሕፃን samonatselennym በገዛ ልማት ርዕሰ ጉዳይ መሆኑን ማስታወስ አለብን. በተመሳሳይ ጊዜ ሁልጊዜ አዋቂ ድጋፍ ያስፈልጋቸዋል አድርጓል.

የግለሰብ ትምህርት መቅረብ, እንዲሁም ትምህርት ትግበራ መለያ የስነ-አካላዊ ገጽታዎች ውስጥ በማስገባት ያለ የሚቻል አይደለም. ተጨማሪ ዝርዝር ውስጥ እነዚህን ነጥቦች እንመልከት.

የአእምሮ እድገት ደረጃ

ይህ ከግምት ውስጥ መግባት አለባቸው የመጀመሪያው ገጽታ ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ልጆች እና የትምህርት ተቋማት ተማሪዎች ለማስተማር አንድ ግለሰብ አቀራረብ.

መምህሩ ልጅ የአእምሮ እድገት ደረጃ መመርመር አለበት. ይህ ተጨማሪ ስኬታማ ጥናቶች አስፈላጊ ነው. ይህ ቁጥር ከፍተኛ ከሆነ, ብሌን በፍጥነት አታስተውሉምን እና ትምህርቱን በሚገባ ለማስታወስ እና ማባዛት, ከዚያም ትውስታ ውስጥ ረዘም ለማቆየት መረዳት. እንዲህ ያለ ሁኔታ ውስጥ ያገኘሁት እውቀት በተሳካ ወደፊት ስራዎች አፈጻጸም ላይ ይውላል.

የማስተማሪያ ልጆች እና የእርሱ ቅርብ ተጽዕኖ ዞን እውቅና ውስጥ የአእምሮ ልማት, ኮንስትራክሽን መምህር ደረጃ ላይ የተመሰረተ ነው ያላቸውን የትምህርት, ወደ ግለሰብ አቀራረብ. በዚህ ሁኔታ, አንድ አዋቂ ሰው ራሱ ተግባር መለየት የለበትም, እና ጥንቃቄ ምርጥ, ይህ ሕፃን ያቀርባል. ለምሳሌ ያህል, አንዳንድ ተማሪዎች ብቻ እንቅስቃሴ ለማምረት, ነገር ግን ደግሞ እንዲውል በጓዶቹ ያለውን እድገት ማብራራት አይደለም. ሌሎች ደግሞ አንድ የተወሰነ ስልተ በጥብቅ, ወደ ተግባር ማከናወን ይችላሉ. ሦስተኛ እና አስተማሪ እርዳታ ያስፈልጋቸዋል ነው.

የነርቭ ስርዓት አይነት

ይህ ልጅ ወደ አንድ ግለሰብ አቀራረብ ተግባራዊ ጊዜ ግምት ያለበት ሁለተኛው ገጽታ ነው. ዘመናዊ ተመራማሪዎች ግኝቶች መሠረት, በሰው የነርቭ ሥርዓት ውስጥ ሙሽሮች የሆኑ ንብረቶች አንድ genotypic ተፈጥሮ አላቸው.

በሌላ አነጋገር, እነርሱ ግለሰብ ሳይታይባቸው እና የተረጋጋ ባህርያት ናቸው. ይህ እንግዲህ አንድ ምክንያት ሊሆን አይችልም መለያ ወደ ውሂብ መውሰድ አይደለም.
የነርቭ ሥርዓት መሰረታዊ ጸባዮች: ወደ የመንቀሳቀስ, inertia እና ጥንካሬ-ድካም.

አስተሳሰብ ዓይነት

ይህ መምህር, መለያዎ ወደ መውሰድ ያለብን ጊዜ የመማር ወደ አንድ ግለሰብ አቀራረብ እንደሚፈጽም ሦስተኛው እና ይልቁንም አስፈላጊ ገጽታ ነው. ልጆች, አዋቂዎች እንደ በተለያዩ መንገዶች ያላቸውን ተግባራት ለመፍታት. ከእነርሱም አንዳንዶቹ አንድ የትንታኔ አእምሮ አለን. ይህ የቃል-ምክንያታዊ ረቂቅ አስተሳሰብ ውስጥ አገላለጽ ያገኛል. ሌላው ቀላል ምስሎች ማሰብ. በዚህ ሁኔታ ውስጥ ጥበባዊ አስተሳሰብ ገለጠ.

የተፈጠሩበት ናቸው እነዚህን ሁለት ክፍሎች ያላቸው ሰዎች አሉ. በዚህ ጉዳይ ላይ እኛ እርስ በርስ አእምሮ ስለ መናገር ይችላሉ. ነባር ልዩነቶች ወደ ሴሬብራል hemispheres መካከል ተግባራዊ asymmetry ምክንያት ነው. ተማሪዎች ወይም ለትምህርት ያልደረሰ ለማስተማር ግለሰብ አቀራረብ ይሆናል ጊዜ ይህ መለያ ወደ አስተማሪ መውሰድ አለበት.

ለምሳሌ ያህል, ጥበባዊ አይነት አእምሮ ጋር ልጆች ብቻ ስሜታዊ ማግበር በኋላ በሙሉ ቁሳዊ መረዳት ይጀምራሉ. መጀመሪያ ላይ, እነዚህ ምስሎች እና ሃሳቦች ላይ በመመርኮዝ, እና ከዛ ብቻ ነው ሁሉንም ንጥረ ነገሮች ለመተንተን እና የራሳቸውን ድምዳሜ ላይ መድረስ ናቸው.

ልጆች ምክንያታዊ ሰንሰለት ለመገንባት ጋር አስተሳሰብ አይነት ስራ ለመፍታት ይጀምራሉ. እነዚህ ሁሉ አካሎች እና ቁምፊዎች ያስባሉ ይተነትናሉ. የእነሱ ችግር ፈቺ ስልተ ምክንያታዊ አስተሳሰብ ተጠናውቶታል. ክፍሎች የስሜት ቀለም, ደንብ ሆኖ, በቀላሉ በማሰብ ይከላከላል.

የማስተዋል የሚቀየሩበት

ይህ አራተኛው ሲሆን ደግሞ ልጆች አንድ ግለሰብ አቀራረብ ጋር መለያ ወደ አንድ አስተማሪ ይወሰዳል መሆኑን አስፈላጊ ገጽታ ነው. የልጁ ጠባይ በመመልከት, እኛ ወደ ዓለም የተገነዘበው ውስጥ መንገድ, ስልጠና ውስጥ ማኅበረሰብ, አካላዊ ልማት እና እድገት ውስጥ ስሙም እሱ ደረጃ ላይ ግዙፍ ተፅእኖ ያለው መሆኑን ማየት እንችላለን.

በቅርብ አስቀድሞ አስባ ሊሆን ይችላል ወጣት ዕድሜ, ይህ ገጽታ በመከተል, ተፈታታኝ ሁኔታዎች በትምህርት ጠቦት ይጠብቃቸው ነበር. በአግባቡ ከልጅዎ ጋር ጨዋታዎች እና እንቅስቃሴዎች መገንባት ይችላሉ ወላጆች, ተንከባካቢዎች, አስተማሪዎች እና የሥነ ልቦና እውቀት ወደ መንገድ ማወቅ. ይህም የመማር ሂደት, ከፍተኛ ጥቅም ለማውጣት ይሆናል.

መረጃ ግንዛቤ, ቪዥዋል auditory እና kinesthetic ሊሆን ይችላል. መጀመሪያ ላይ, የልጁ ትምህርት ለተሰጠ መረጃ ያለውን የእይታ ግንዛቤ ምስጋና መካሄድ አለበት. Auditory አይነት ቀላል ሁሉ ቁሳቁሶች በችሎቱ ላይ አንድ ተማሪ ለማስታወስ እንደሆነ ይናገራል. አንዳንድ ልጆች ብቻ የራሳቸውን እንቅስቃሴዎች የተነሳ መረጃዎችን አያለሁ. እንዲህ ያሉ ሁኔታዎች ውስጥ, እናንተ የዓለም kinesthetic አመለካከት አይነት መነጋገር ይችላሉ.

የጤና ሁኔታ

ይህ ገጽታ ትምህርት እና somatic ልማት ላይ አካላዊ ጉድለት እና መዛባት ጋር ልጆች ሥልጠና ድርጅት ያስፈልጋል ጊዜ በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ በተለይ በጣም አስፈላጊ ነው. ነገር ግን አስተማሪ ሁልጊዜ ከግምት ውስጥ እንዲህ ያለ ፍርሃትና ጭንቀት, ያጋጥሟችኋል እና neuroses እንደ ልጆች, ሥነ ልቦናዊ ባህሪያት መውሰድ ይኖርባቸዋል. ተማሪዎች ሁሉ እነዚህን የስነ-አካላዊ ባህሪያት Underestimating ያላቸውን ጤና ላይ ከፍተኛ ጉዳት ያስከትላል.

አስተማሪው ልጆች ውስጥ የአእምሮ ሕመሞች እንደነዚህ ያሉ ሁኔታዎች ጋር የተያያዘ ሊሆን እንደሚችል ማወቅ አለበት:

- somatic በሽታዎች;
- አካላዊ ልማት ጉድለት;
- ውጥረት እና ሕይወት ማኅበራዊ ሁኔታዎች ጋር የተያያዙ የተለያዩ አሉታዊ ነገሮች.

ዕድሜ ባህሪያት

ሌላ ምን ትምህርት ሂደት ውስጥ መለያ ወደ አስተማሪ መውሰድ አለበት? እሱም እያንዳንዱ ሰው የግል ልማት ላይ የእሱ ዕድሜ ባህሪያት ያንጸባርቃል ማስታወስ ይኖርበታል. ባለፉት ዓመታት ላይ በመመስረት አንድ ግለሰብ, በውስጡ ፍላጎቶች እና ፍላጎት መካከል ያለውን ክልል አእምሮ ለውጥ, እንዲሁም ማህበራዊ ውጤት ነው. እያንዳንዱ ዕድሜ ልማት እና እድሎች ውስጥ የራሱ ገደቦች አሉት. ለምሳሌ ያህል, የማስታወስ ችሎታ በተቋሞች በልጅነትና በጉርምስና ዕድሜ ውስጥ በማስፋፋት እንዲያስቡ. ይህንን ስልጠና እና ትምህርት ሂደት ውስጥ ግምት ውስጥ መግባት ከሆነ, ጊዜ ይጠፋሉ. ይህ በጣም አስቸጋሪ ነው የዚህ ክፍለ ጊዜ አጋጣሚዎች በኋላ ጊዜ ውስጥ መጠቀም. ነገር ግን በተመሳሳይ ጊዜ, መምህር, በጣም ከራሳችን ይልቅ መሆን የለበትም ልጆች, የሞራል የአእምሮ እና አካላዊ እድገት ላይ እርምጃ. ይህ መለያ ወደ በተቻለ አካል ዕድሜ መውሰድ አስፈላጊ ነው.

አካላዊ ትምህርት

የምርምር ውጤት ላይ የተመሠረተ ዘመናዊ ምሑራን, አንድ አስገራሚ መደምደሚያ አደረገ. እነዚህ ሰው አእምሯዊ, አካላዊና ሥነ ምግባራዊ እድገት መካከል ቀጥተኛ ተያያዥነት አገኘ. ስለ ግለሰብ ባህሪ ምስረታ ላይ እነዚህን ተጽዕኖዎች የመጀመሪያው. አካላዊ ፍጽምና መስማት እና ስሜት ራዕይ አካላት, ልማት ያስችለዋል. በተጨማሪም, በቅርበት ያለውን የሞራል እና የጉልበት ትምህርት ጋር የተገናኘ ነው. በዚህ የተሳካልን እንቅስቃሴ ውስጥ ያለውን ልጅ ጤንነት, ወይም በግልባጩ ሁኔታ ላይ ጥገኛ ነው.

ልጆች ጋር መጫወት ጨዋታዎች, እና ፈቃድ, ተግሣጽ, ድርጅት ለማጠናከር እርዳታ, እና ሌሎች ጥሩ ሥነ ምግባር እንዲኖራቸው. አካላዊ ትምህርት ውበት ያለውን ትምህርት ጋር የተገናኘ ነው. እያንዳንዱ ልምምድ አካል ውብ ለማድረግ አከናውን. ሰብዓዊ እንቅስቃሴዎች ጣቶቻቸው ናቸው. ሁኔታውና ቆዳውና - ትክክል.

ልጆች ውስጥ አካላዊ ትምህርት ወደ አንድ ግለሰብ አቀራረብ በጣም ላይ የባህል እና ንጽሕናን ተፈጥሮ ያለውን ችሎታ ድረስ, ንጹሕ አየር ውስጥ ንቁ እንቅስቃሴ ፍላጎት ከእንቅልፉ, እና. መ

የሥነ ምግባር ትምህርት

ልጆች ውስጥ በልጅነትና በጉርምስና ዕድሜ ውስጥ የሥነ ምግባር መሥፈርቶች ምስረታ ነው. እነዚህ ተሞክሮ እንዲያገኙ እና ሰዎች አቅጣጫ የራሳቸውን ባህሪን እንዲያዳብሩ. የልጁ የሥነ ምግባር ትምህርት አማካኝነት, መምህሩ ቁምፊ ምስረታ እና ልጅ ፈቃድ ሊያሳድር ይችላል.

መደምደሚያ

የ አስተዳደግ እና ልጆች ትምህርት ውስጥ አንድ ግለሰብ አቀራረብ መርህ በማሳየት, አስተማሪው ማወቅ አለበት:

ጤንነት እና ልጅ አካላዊ ሁኔታ 1. ባህሪያት. ከዚህ በአብዛኛው ትምህርት, የ ትምህርት እና አጠቃላይ አፈጻጸም ያለውን ትኩረት ላይ ይወሰናል.
ትውስታ, ፍላጎት እና ተማሪዎች መካከል ዝንባሌ 2. Properties. እነዚህን ባህሪያት ከግምት ውስጥ በማስገባት, አንድ ጠንካራ ተጨማሪ የስራ ሊጫን እና ደካማ በመርዳት በኋላ ለልጁ አንድ ግለሰብ አቀራረብ ለመወጣት ብዙ ቀላል ይሆናል.
3. ምልከታዎች እና ጨምሯል ብስጩ ወደ አሳማሚ ምላሽ የመጡ ተማሪዎች ለመለየት የአእምሮ-ስሜታዊ ሉል ልጆች. የልጁ ተፈጥሮ መረዳት በጣም ውጤታማ የጋራ እርምጃ ለማደራጀት ይፈቅዳል.

ልጆች እያንዳንዱ ባህርያት ብቻ እውቀት ስልጠናና ትምህርት ሂደት ውስጥ ስኬታማ ጥቅም አስፈላጊ ሁኔታዎች መፍጠር ሁሉ ምክንያቶች የተሟላ ጥናት ላይ የተመሰረተ አንድ አስተማሪ ተቀብለዋል.