ህፃናት ውስጥ የአካባቢ ፕሮጀክት. የአካባቢ ጉዳዮች ላይ ስዕሎችን እና የእጅ

በዛሬው እንደ እውነቱ ከሆነ, ፕሮጀክቱ-ተኮር ትምህርት ተብሎ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች መልክ, እጅግ የተራቀቁ አንዱ እና ልጆች እድገት እና የትምህርት ውጤታማ የተረጋገጠ ነው. , የስልጠና ፕሮጀክቶች የተወሰነ ቅደም ተከተል ያለውን አፈፃፀም በማሰልጠን የተሻለ ለመምጥ እና ያገኙትን እውቀት መያዝን ዓላማ ቆም የቀረቡ ናቸው መካከል ውስብስብ, የመሸከም የዚህ አይነት ላይ የተመሠረተ. ረቂቅ በኩል መማር ሃሳብ መስራች Dzhon Dyui ነበር - አሜሪካዊ ሳይንቲስት.

ቅርጽ ምን ዓይነት ነው?

የትምህርት ሂደት ዋና ዓላማ እሱ የልጁን ዙሪያ አካባቢ አንድ ወዲያውኑ ምርመራ አድርጓል. መምህሩ ተማሪዎች ማስያዝ ሌላ አንድ ፕሮጀክት ጀምሮ በመጓዝ, ለረጅም ጊዜ ፍሬያማ በሆነ መንገድ ይካሄዳል. ከእነርሱ እያንዳንዱ ቀስ በቀስ ተግባራዊ ተግባራት ውስብስብነት መጨመር እና ለመገንባት እና ልጆች መሆን ማከናወን ስብስብ ነው.

የ ዘዴ ፍለጋ እንቅስቃሴ ልዩ ሰብዓዊ አቅም ላይ የተመሰረተ ነው. ፕሮጀክቶች እያንዳንዱ, አስደሳች እንዲሆን በጋለ ስሜት ለመቀስቀስ, ሳቢ እና ጠቃሚ ልምምድ እንደ ልጆች የሚያውቅ መሆን አለበት. ተግባራትን መፍታት, ልጆች, ተፅዕኖ ግምገማ ይህን ለማሳካት ትክክለኛውን መንገድ በመምረጥ, እንደ ግብ ቅንብር እንደ አስፈላጊ ክህሎቶችን ይማራሉ. እነዚህ ማሰብ እና የአእምሮ እድገት የሚያነቃቃ ይሆናል ዘንድ ውሳኔዎች ኃላፊነት ስሜት ለመጀመር ይማራሉ. እውቀት እና ልጅ ተሞክሮ ሁልጊዜ, ችሎታቸውን ማሻሻል, እያደገ ፈጠራ, የማወቅ, እና ሌሎች ጠቃሚ ባህሪያት የተለያዩ በመሥራት ላይ ነው.

ዋና ዋና ነጥቦች

ፕሮጀክቱን በመጠቀም የመማር ንድፈ ሐሳብ መሠረት ይኸውም ጥቂት መሠረታዊ postulates, ላይ የተመሠረተ ነው:

1. ሁሉም ትምህርት እንቅስቃሴዎች ማዕከሉ ብሌን ስብዕና ነው.

2. የፕሮጀክቱ ተግባራት መካከል ያለው ሎጂክ እውቀት ለማግኘት የሚገፋፋን ቅናሽ ይደረጋል ይህም ያለ ልጅ መረዳት ትርጉም, ለመሸከም አለበት.

3. ልማት የራሳቸውን ደረጃ መሠረት በራሳቸው ፍጥነት ፕሮጀክት ላይ የሚሰሩ ተማሪዎች እያንዳንዱ.

4. ይህም ያላቸውን ከፍተኛ እና ያውቃሉና ለውህደት አስተዋጽኦ ይህም በተለያየ ሁኔታ ውስጥ ያገኘው እውቀት አጠቃቀም ማበረታታት ይገባል.

ምንድን ናቸው

ፕሮጀክቶች ሊለያይ ይችላል - እንዲሆን የወቅቱን እንቅስቃሴ መሰረት ምርምር, የተለያዩ ስብስብ ብቻ የሚሸፍን ፈጠራ, ልምምድ-ተኮር (ሴራ-ሚና-መልክ) ወይም ጨዋታ, ርዕሰ-የይዘት አካባቢ ያለውን ሽፋን ተፈጥሮ ተለይቶ ይቻላል (ሀ አንዳንድ የንድፈ ክፍል ውስጥ በስራ ላይ) monoproekty, ወይም ሁለገብ, አካባቢዎች.

የተለያዩ ፕሮጀክቶች እና አሳታፊ ተፈጥሮ. ለምሳሌ ያህል, ልጆች ለ የአካባቢ ትምህርት አንድ ቡድን ወይም በርካታ ተማሪዎች መካከል ሊካሄድ ይችላል, እና ቅድመ-ትምህርት መላውን ስብጥር, ወይም እንዲያውም አንድ መላ አካባቢ ሊያካትት ይችላል. ተሳታፊዎች ብዛት ደግሞ የተለየ ሊሆን ይችላል.

አንድ ትንሽ ቡድን ወይም ስብስብ ለ ግለሰብ ቁምፊ የሆኑት ፕሮጀክቶች, እንዲሁም እንደ ደርቦ አሉ. በክስተቱ ቆይታ ላይ የሚወሰን እነርሱ (አንድ ስድስት ወር ወይም የበለጠ ጀምሮ ቆይታ) የአጭር-ጊዜ (ቆይታ ይህም አንድ ወይም ከዚያ በላይ ክፍሎች ውስጥ ይመደባሉ እና ከአንድ እስከ ሁለት ሳምንታት በድምሩ ይወስዳል ነው), (በአንድ ወር ድረስ) የመካከለኛ እና የረጅም ጊዜ ይከፈላል ናቸው.

ምን ከግምት

ስልጠና የዚህ አይነት ያለውን ቴክኖሎጂ መግቢያ ጋር የተወሰኑ መስፈርቶች መከተል አስፈላጊ ነው.

1. የተግባር ልጆች ፊት አኖረ ነው, ፈጠራን, እና ምርምር ፍላጎት አኳያ እነሱን አስፈላጊ መሆን አለበት.

2. ውጤቶች በሁለቱም የግንዛቤ እና ተግባራዊ እሴት ለመሸከም ይገደዳሉ.

ተማሪዎች መካከል ገለልተኛ እንቅስቃሴ ላይ 3. ትኩረት ይሰፍናል ይገባል.

4. ግዴታ ይዘት በግልጽ የተዋቀረ ይሆናል.

ለማፍለቅ ምልከታዎች እና ሙከራዎች - 5. ይህም የተለያዩ አይነቶች እና ምርምር ዘዴዎች ለማስተዋወቅ አስፈላጊ ነው.

እርግጥ ነው, አንተ ሁልጊዜ አእምሮ ውስጥ ተማሪዎች እድሜ መጠበቅ አለበት. በዚህ መስፈርት መሠረት, ቅድመ ልጆች በፕሮጀክቱ እንቅስቃሴ በሦስት የተለያዩ ደረጃዎች ላይ አለ.

ህፃናት ታናሹ ቡድን ውስጥ የአካባቢ ፕሮጀክት

ልጆች እድሜያቸው 3.5 5 ዓመታት ያህል, imitative-በማከናወን ተብሎ ይችላል. በዚህ ዕድሜ ላይ ልጆች የሕይወት ተሞክሮ, ያላቸውን አሁንም በትክክል ዝቅተኛ መካከል ችሎታ እና የፈጠራ ደረጃ የላቸውም. ሳለ ልጆችን ማድረግ አይችሉም በመረጃ የተደገፈ ውሳኔ - ስለዚህ, ህፃናት ታናሹ ቡድን ውስጥ አንድ የአካባቢ ፕሮጀክት ብቻ አስተማሪ እርምጃዎች በአብዛኛው ይተማመናል.

በሕይወትህ ውስጥ በአንድ የተወሰነ አካባቢ ብሌን, ፍላጎት መግለጽ እና ማሳየት ፍላጎት በተወሰነ ፕሮጀክት የ "ደንበኛ" ሊሆኑ ይችላሉ. ይህን በመገንዘብ, ልጆች ተግባሮችን ለማከናወን ተንከባካቢ ደረጃ passion እንዲወርስ ለማድረግ ይሞክራሉ. በአንድነት ውጤቶችን ለመተንተን መሞከር መምህር ዳዴ ጋር.

እንኳን ነጻ እርምጃ ላይ በጣም መጠነኛ ሙከራዎች ቅድሚያውን በመውሰድ ለ ልጆች ለማወደስ እና እድገት ውስጥ በሙሉ አዎንታዊ ገጽታዎች ለማክበር መበረታታት አለባቸው.

ልጆቹ በዕድሜ ሲሆኑ

ሌላው ነገር - ህፃናት መሃል ቡድን ውስጥ ያለውን የአካባቢ ፕሮጀክት. አምስት ዓመት ወይም ከዚያ በላይ ልጆች ዕድሜ ላይ ማኅበራዊ ሕይወት አንድ የተወሰነ ልምድ ፊት እንዲኖረው ማድረግ ይቀናቸዋል. በዚህ ዕድሜ ላይ ትምህርት ያልጀመሩ ከእኩዮቻቸው እና ተባባሪ-ክወና ጋር እንዲህ ያለ ግንኙነት, የዘፈቀደ እርምጃ, ራስን መግዛት እና ራሳቸውን ሆነ ሌሎችን ለመገምገም ችሎታ ያለውን የሕፃንነትን ትምህርት እንዳላቸው አውቃለሁ. አስቀድሞ በበቂ ከፍተኛ እኩዮቻቸው ጋር መስተጋብር ውስጥ adequacy ደረጃ.

ያለውን ኃይል በታች የሆኑ ህጻናት, ችግሩን መገንዘብ ግልጽ እና ግብ በመንደፍ እና ለማሳካት ትክክለኛ መንገድ ለመምረጥ. የአዋቂዎች እርዳታ በጣም ይብዛም ይነስ በዚህ ሁኔታ ውስጥ ያስፈልጋል. ህፃናት መሃል ቡድን ውስጥ የአካባቢ ፕሮጀክት ለማዳበር ተብሎ ይችላል.

ከዚያም - ይበልጥ ሳቢ

ሕይወት በስድስተኛው ዓመት መጨረሻ, እንዲሁም ሰባተኛው ሕፃን ማንነት በ በፍጥነት የተቋቋመ ነው, እና ሕጻናት ውስጥ ውስብስብ የአካባቢ ፕሮጀክት. አንድ የአእምሮ እና ስብዕና እንደ ከፍተኛ ዕድገት ምጣኔ ልናከናውን ቀጣይ doshkolyat ቡድን. አዋቂ ተግባር የፈጠራ እና የመጀመሪያ ፍጥረት, የተመረጡት ዒላማዎች መካከል ያለውን እንቅስቃሴ እና የመዋዕለ ውስጥ የአካባቢ ፕሮጀክት የሚያስፈልጋቸው ሰዎች ተግባራዊ እርምጃዎች አፈፃፀም የሚያበረታታ አካባቢ መፍጠር ለመደገፍ ነው. ተማሪዎች መካከል ከፍተኛ ቡድን ለማዳበር እና እውነተኛ የፈጠራ እርምጃ ተግባራዊ ለማድረግ የሚችል ነው.

የት ለመጀመር?

ህፃናት ውስጥ እያንዳንዱ የአካባቢ ፕሮጀክት የተፈለገውን ቅደም ተከተል ጋር በሚጣጣም መልኩ ይካሄዳል. ሊሆን ይችላል ደረጃዎች ምን ምን ናቸው? በመጀመሪያ ደረጃ, ይህ ገጽታዎች እና አይነቶች መካከል ምርጫ, እንዲሁም የተሳታፊዎች ብዛት እና ድርሰት ነው. ከዚያም ችግሩን መለየት አለበት እንዲሁም አንድ የተወሰነ ዓላማ ማስቀመጥ. ቀጥሎ ሊመራ እርምጃዎች ዕቅድ ሂደት, እና ተሳታፊዎች መካከል ተግባራትን ስርጭት ጋር በፕሮጀክቱ ላይ ሥራ ዘዴዎች ምርጫ ነው.

ከዚያ በኋላ በውስጡ የተሳተፉ ሰዎች እያንዳንዳቸው, ራስን-ስራ, የመፍታት ኃላፊነት እሱ አውጥቷል. መካከል ላይ ያለውን ውሂብ ተሳታፊዎች ለእያንዳንዱ የራሳቸውን ግለሰብ ውጤት ይጠበቃል በኋላ, የተረጋገጠ እና ውይይት ነው. አስፈላጊውን ድምዳሜዎች ጋር ሁሉ አብራችሁ ያጠናቅቃል.

ማን ጭብጥ እና ችግሩ መቅረጽ ይኖርባቸዋል? ይህ መለያ ወደ ልጆች ወይም ተማሪዎች በራሱ ተነሳሽነት እና መሪ ጥያቄዎች አዋቂዎች በ ፍላጎት ይዞ ወደ አስተማሪ የሆነ ተግባር ነው.

ይህም እንደሆነ መታወቅ አለበት ፕሮጀክት ላይ የተመሠረተ የመማር ቴክኖሎጂ ሁሉ ትልቅ ጥቅም ለማግኘት ቀላል እና ተደራሽ አይደለም. ሥራ ይህ ቅጽ ጊዜ የሚፈጅ ብዙ, እንዲሁም እንደ ልጆች ለእያንዳንዱ ፈጠራ, ከፍተኛ ትዕግሥት እና አክብሮት መምህራን ፊት ይጠይቃል. የቅድመ መምህራን በዚህ በተለይ ቅጽ ውስጥ ልጆች ጋር የሚሰሩ ድርጅቶች ዘንድ አስገደዱት መሆን የለባቸውም - የ መፍትሔ ብቻ ነው አስተማሪ ራሱን ይወስዳል.

ህፃናት ውስጥ የአካባቢ ፕሮጀክት: ዝግጅት ቡድን

እስቲ አሁን ለመለማመድ ጽንሰ መንቀሳቀስ እንመልከት. አንድ ምሳሌ እንደ ጭብጥ ላይ የአካባቢ ይዘት አንድ ፕሮጀክት ከግምት "እኛ ተፈጥሮ ጋር ጓደኛሞች ነን, ቆሻሻ እኛ አያስፈልግዎትም." እሱም 6-7 ዓመት ለሆናቸው ልጆች ላይ ያተኮረ ሲሆን 10 ሰዎች የመጡ ተሳታፊዎች በርካታ ያካትታል ነው.

ልምምድ ማድረግ, መምህሩ በውስጡ ዋና ዋና ጠባይ ሁሉም የተዘረዘሩት ይሆናል ውስጥ ፕሮጀክት, ያለውን እንዲሁ-ተብሎ ፓስፖርት ያገኛል. የእኛ ፕሮጀክት ልኬቶችን ግልጽ: - ተማሪዎች, መምህራን እና ወላጆች መሰናዶ ቡድን አይነት ውስጥ መረጃ እና ምርምር ጋር ይዛመዳል, ይዘቱን ገጽታ "ልጆች እና የተፈጥሮ ጥበቃ" የመክፈቻ ይጨምራል, ተሳታፊዎች ህፃናት ላይ ያለንን የአካባቢ ፕሮጀክት ከፍ ማድረግ.

ይሄ ነው - አንድ የጋራ ፕሮጀክት, የሱን ቆይታ የአጭር ጋር ይዛመዳል. ዋናው ያስነሳል ጉዳዮች - የአካባቢ ጥበቃና የ "አሰስ ገሰስ" ጉዳዮች ላይ ትኩረት ለማድረግ ጥረት ጽንሰ. ፕሮጀክቶች በመዋለ "ተወላጅ የተፈጥሮ እንክብካቤ ውሰድ" ምክንያት ርዕስ ያለውን ተዛማጅነት እና የልጆች መረዳት መገኘት ጋር በጣም ተወዳጅ ናቸው.

መነሻ ሐሳብ

መምህሩ አርጅተው ሃሳብ ይህ ነው: እኛ በየቀኑ ወደ ውጭ ጣሉት ያለውን ቆሻሻ, የሚደረደረው ከሆነ ተፈጥሮ አይነካም ነው ስለዚህ, ከዚያም እያንዳንዱ ግለሰብ ክምር ሊውሉ ይችላሉ. ወይም ደግሞ ምናልባት ምድረ ከ የአካባቢ ጉዳዮች ላይ የእጅ ማብራት ይሆናል?

በፕሮጀክቱ የንድፈ ክፍል ውስጥ ያሳደጉት ችግር አጣዳፊነት ሰበብ አስፈላጊ ነው. በዚህ ሁኔታ ውስጥ የራሳቸውን እርምጃ የሚያውቁ ትንተና ወደ ልጅ ዕድሜ ያለውን ችሎታ እና ስሜታዊ እና እሴት ግንኙነት ወደ አዲስ ደረጃ ወደ ሽግግር ስለ እያወሩ ናቸው. ስብዕና ደግሞ በሥነ ምግባር ብቻ ሳይሆን አእምሯዊ የተቋቋመ እንጂ ነው. ልጁ አስቀድሞ የዓለም አብዛኛው የአካባቢ ችግሮች እያጋጠሙት ነው ኃይል ውስጥ ዐዋቂ ነው. ባለሞያዎች ተግባር - ይህ የአካባቢ ትምህርት ትክክለኛውን ዘዴ ለማወቅ ጊዜ ነው. የስልጠና ኮርስ "በዙሪያችን ያለው ዓለም" መስኮት ዝጋ ውስጥ አስተማሪ ጥሩ እርዳታ ይሆናል.

እየተመለከቱ እውነታ

ህፃናት ልጆች በየቀኑ ወደ የማጽዳት ውስጥ ክፍል መውሰድ እና እያንዳንዱ ጊዜ ቆሻሻ የሚጠይቅባቸው ለማየት ያላቸው ቦታ አንድ የእግር ጉዞ, ለ ይሂዱ. ይህም ቀጥሎ ለእነርሱ ምን ይሆናል, ምን ይወስድ የት ቆሻሻ, ይወሰዳል ቦታ - ተማሪዎች ራስህ አንድ ቀላል ጥያቄ መጠየቅ ጊዜ መግፋት ይኖርበታል.

የአካባቢ ጉዳዮች ላይ ተመሳሳይ ክስተት ወለደች ይህም ዋናው ነጥብ: - በአካባቢ እንዲንከባከብ ቦታ ላይ የአካባቢ ባህል እና ትኩረት ምስረታ. የፕሮጀክቱ ተግባራዊ ዓላማዎች ልጆች ዓይነቶች እና የቤት ቆሻሻ ንብረቶች, የሰው እና የእንስሳት ጤና ያላቸውን አደጋዎች ስለ ውክልና ማግኘት ተብሎ ይችላል.

ህፃናት በዛሬው ውስጥ የአካባቢ ጭብጥ በጣም, በጣም አጣዳፊ ነው. ልጆች ውሃ እና የአየር ብክለትን, እንዲሁም ሌሎች የተፈጥሮ ሀብቶች ብክለት ዋና ምንጮች ናቸው ማወቅ ያስፈልገናል, መዘዞች የሰው እንቅስቃሴ ሊያስከትሉ ይችላሉ, እና እነሱን ለመከላከል ምን መደረግ አለበት. አብረው አስተማሪ ጋር እነርሱ ጀንክ ቁሳዊ የተወሰኑ ዓይነቶች ዳግም ለመጠቀም መንገዶች ለማግኘት መሞከር አለባቸው.

የስራ አስተማሪ

ህፃናት ውስጥ የአካባቢ ፕሮጀክት በርካታ ደረጃዎች ያካትታል. ከእነዚህ መካከል የመጀመሪያው - ወደ መሰናዶ. ወደ ተግባር - ሁኔታውን ለመተንተን እና ዋና ዋና ዓላማዎች ላይ መወሰን. በዚህ ደረጃ ላይ, አስተማሪ ማጣቀሻዎች እና ባልደረቦቼ ልምድ ጋር በደንብ መሆን አለበት, እንዲሁም ክስተት የንድፈ ሐሳብ ለመወሰን. ከዚያም ያዘጋጃል እና የተመረጡት ትምህርት ማቴሪያሎች ያደራጃል ይህም መሠረት, በታቀደው እንቅስቃሴ በምላ ያዳብራል.

ሁለተኛው ደረጃ ድርጅታዊ ተብሎ ይችላል. በላዩ ላይ ያለውን ወላጆች የወደፊት ሥራ ተሳትፎ ጋር ቡድን የአካባቢ ተግባራት መሰጠት አለበት. እንዲሁ ላይ ፕላስቲክ, መስታወት, ወረቀት, ብረት, ጎማ, እና - የህንፃዎች አንዱ ከአካባቢው ቁሳቁሶችን እና ቁሳቁሶች መካከል አብዛኞቹ ድርጊት ልጆች እውቅና ንብረቶች ያካትታል.

የአካባቢ ብክለት የቤት ቆሻሻ ጭብጥ ላይ ውይይት መያዝ አለበት. ሥራ ወቅት unobtrusively ምህዳራዊ ባህሪ ልጆች መካከል ክህሎቶች ተቋቋመ. አሰልጣኝ በአንድ ርዕስ ላይ አስፈላጊውን አቀራረብ ወላጆች ይመክራል እና እነሱን ራስን የተሠራ ጋዜጣ ያስችልዎታል ያቀርባል.

ሦስተኛው ደረጃ - ተግባራዊ. ወደ ተግባር አንዳንድ ቅጾች በማስተዋወቅ በውስጡ ቀላሉ ቅጽ የአካባቢ እውቀት ይገባል. በዚህ ደረጃ ላይ በመስራት, ወላጆች በዚህ ጉዳይ ላይ የብቃት ደረጃ, እንዲሁም ጭብጥ አንድ የተወሰነ ቤተሰብ ውስጥ ተገቢ ነው እንዴት እንደ ለማወቅ መጠይቁን መስጠት ይችላሉ.

አስተማሪው ለመርዳት

ምን ዓይነት ጥያቄዎች ለወላጆች የሚሆን መጠይቅ ሊኖረው ይገባል? እንደሚከተለው ከእነርሱ ጠቋሚ ምልክቶች ዝርዝር ሊሆን አይችልም:

1. ቆሻሻ ምን ዓይነት በጣም ለአንድ ሳምንት የእርስዎ ቤተሰብ ይወረውራል?

2. ማንኛውም ዓይነት ቆሻሻ ተቀብለዋል አለህ?

3. እናንተ ቆሻሻ ጋር ምን ታደርጋለህ - ያቃጥለዋል, እንዲሁ ላይ ወደ መጣያ ይችላል ይሂዱ, እና ..?

4. የአካባቢ ጉዳዮች ላይ አሰስ ገሰስ ቁሳዊ ከእራስዎ ልጆች ጋር tinkering, እንዲሁም ግቢ ማጌጫ ልማድ አለህ?

5. የቤተሰብ ቆሻሻ አደጋ በተመለከተ ማንኛውም ሃሳብ አለህ?

የቤት ቆሻሻ አደጋ በተመለከተ ልጆች ከቤተሰብዎ ንግግር ውስጥ በመካሄድ ላይ አድርግ 6.?

7. እናንተ ግቢው ውስጥ ወይም በአንድ መናፈሻ ውስጥ አንድ የእግር ወቅት ቆሻሻ ጋር ምን ያደርጋሉ?

8. እናንተ ስለ ልጆች መጻሕፍትን ማንበብ ትፈልጋለህ? በፍጥነት መጥቶ እና የአካባቢ ጉዳዮች ላይ ስዕል መሳል ትችላለህ?

9. አንተ የእርሱ ያርድ እና ልጆቿ ጋር ለማያያዝ አለመሆኑን የማጽዳት ውስጥ ተሳታፊ ነህ?

ልጆቻችሁ ማንኛውም እንቅስቃሴ በኋላ ቆሻሻ ማስወገድ ሁልጊዜ ያወጣኸው ልማድ 10. ነህ?

11. በእርስዎ አካባቢ ውስጥ የቆሻሻ ማስወገጃ ድርጅት ደረጃ ጋር ደስተኛ ነህ?

በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ከተማ አገልግሎቶች ማድረግ የሚችል ምን ጥቆማዎች 12.?

ቤት እና ሕጻናት ላይ ቆሻሻ ከመጣላችን ክትትል ያደራጁ. ቆሻሻ ሲጠራቀሙ ሆኖ, የት ሳስቀምጣቸው እና መጣያ ጣሳዎች የሚገኝበት, አውጣ እንደ ማስቀመጥ ነው? ምን ያህል ጊዜ ወላጆች ቆሻሻ ማስወገድ?

ልጆች ተግባራዊ ክፍሎች

ለጣሪያ ካርቶን, ቲሹ, የሚነግድበትን: - ልጆች አይነቶች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ሞገስህ የተለያዩ ቁሳቁሶች ባህሪያት ጋር መተዋወቅ አለበት, ለምሳሌ, የተለያዩ ዓላማዎች መካከል ወረቀት እንመልከት. ልጆች ጥራትና ንብረቶችን ውስጥ ያለውን ልዩነት ትኩረት እናድርግ - ወረቀት, ከየቤታቸው crease, ወይም ለማቃጠል እርጥብ ማግኘት ይችላሉ, ግልጽነት ወይም አይደለም, ቀጭን ወይም ወፍራም, ሻካራ ወይም የሚያበራ ሊሆን ይችላል ምክንያቱም.

በተመሳሳይ, ልጆች በተመሳሳይ አካላዊ ባህሪያት እና እነዚህን ዕቃዎች የሸማቾች ባህርያት ትኩረት በመስጠት, ፕላስቲክ, እንጨት እና መስታወት አደረገ ሁሉንም የሚገኙ ንጥሎች እንዲያስሱ እድል ሊሰጣቸው ይገባል. እነርሱ በውስጡ በጣም አስፈላጊ ባሕርያት ዝርዝር ጋር ሁሉ ነገር ስለ እናንተ መናገር መቻል አለባቸው.

የ መዋለ ውስጥ የአካባቢ ፕሮጀክት ከንቱ ነገሮች ናሙናዎች ይሰበሰባል የት የፈጠራ ዓውደ, ያለውን ድርጅት ይሰጣል. ልጆች ከእነርሱ ውብ እና የመጀመሪያ የዕደ ጥበብ የራሳቸውን እጃቸውን ማድረግ የምንችለው እንዴት እንደሆነ ማሳየት አለበት. ፈተናዎች እና ሙከራዎች ለ ስላይድ ትዕይንት እና የዝግጅት, እንዲሁም መረጃ ጽሑፎችን በማንበብ, የአካባቢ ጋዜጣ, የላብራቶሪ መሣሪያ ሥራ ደግሞ አለ.

ሁሉም - በተፈጥሮ ውስጥ!

ተመሳሳይ እርምጃ ተግባራዊ አስተውሎት ሊያካትት ይችላል, ይመላለሳል እና የሕጻናት እንክብካቤ ማዕከል ጎዳናዎች ወደ ፓርኮች ውስጥ በሚቀጥለው ላይ የአካባቢ ትኩረት ጉዞዎች. ላይ ልጆች በጥንቃቄ ቆሻሻ ለመደርደር እና ነፋስ ለማሰራጨት እንዴት ያልተደረገ ቆሻሻ ያላቸውን ትኩረት ለመሳብ የሚያስችል ዕድል ሊሰጣቸው ይገባል ያሳይዎታል.

የሽርሽር የአካባቢ ትኩረቱ በአቅራቢያው መናፈሻ ወይም ሊካሄድ ይችላል ደን. የት ይህ በጣም ቆሻሻ በዚያ መኖር አለመኖሩን ያረጋግጡ, እና. ልጆች የምትቀመጡ, ቱሪስቶችን በ ግራ በተዝረከረከ የመመንጠር ካገኙ, ምን እንደሚመስል አስቀያሚ ልብ ይበሉ, እና እንዴት ደስ የማይል ሰዎች እንዲህ ያሉ ቦታዎች ይጎብኙ.

ወደ Preschool አካባቢ ውስጥ ምንጭ ወይም ትንሽ ኩሬ ያለው ከሆነ እሱን ለማግኘት ጉብኝት ማደራጀት እና ሂደት ውስጥ ግልጽ ሰዎች የውሃ ብክለትን ለመከላከል መደረግ እንዳለበት ማድረግ አስፈላጊ ነው.

ጫካ ውስጥ እና ኩሬ አጠገብ

ይህም, የአካባቢ ቁምፊዎች ልጆች ለማስተዋወቅ ያላቸውን ትርጉም እና ዓላማ መግለጽ አስፈላጊ ነው. የልጆች በጋራ "ምንነት አስቀምጥ" ወደ ፖስተር ያለውን ችግር መፍታት ይችላሉ.

ያላቸውን ማምረት መደሰት ይችላሉ በተለየ ትምህርት ለልጆች ውስጥ, ገጸ መሠረታዊ ተፈጥሮ ይወቁ. እነርሱም በጣም ላይ ጫካ ውስጥ, መጠመቂያ አንድ የእግር ወይም ምህዳር የሽርሽር እና ቦታ መውሰድ አለበት እና, በእነዚህ ጽላቶች በርካታ አድርግ. N.

የ መዋለ በተለምዶ የቆሻሻ ድርደራ መጀመር አለባቸው - ስለ ስልጠና ክፍለ ጊዜ በኋላ ወረቀት መቁረጥ - እርስ በአንድ ቅርጫት ውስጥ የተሰበሰበው መጫወቻዎች የፕላስቲክ ክፍሎች ተሰበሩ. ሁለተኛው ዕቃ ይዘቶች አንድ ማዳበሪያ ጉድጓድ ውስጥ ተቀብረው ልጆች ጋር መሆን.

መደበቅ "ሀብት"

የተባለው ሙከራ "መሬት ላይ ቆሻሻ እንዲቀብሩ" በረጅም ጊዜ የተዘጋጀ ነው. ቆሻሻ ወረቀት, ጎማ, ፕላስቲክ, ብረት, እንዲሁም እንደ ድንች ፈልቅቆ, የብርቱካን የቆዳ, ቀንበጦች እና ቅጠሎች በርካታ የሚሆን መሬት ውስጥ ተቀብረው ያለውን Nook አካባቢ. ልዩ ምልክቶች ጋር ምልክት ያስቀምጡ.

ፀሐይ, ዝናብ - ከጊዜ ወደ ጊዜ ልጆች የአየር ንብረት ሁኔታዎች በ ተቀብረው ቆሻሻ ላይ ተጽዕኖ ለማረጋገጥ, "እያራገፉ" ይዘቶች ፍላጎት መሆን አለበት. ምልከታዎች በአጭሩ ልዩ ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይመዘገባል ይገባል.

ልጆች መደምደሚያ ላይ መድረስ አለበት በሙከራው መጨረሻ ላይ: ቆሻሻ ምን አይነት መፈራረስ እና የትኞቹ ናቸው ይችላሉ. እንዴት ተፈጥሮ ለመጉዳት አይደለም ሲሉ, የደረቅ ቆሻሻ ጋር መወጣት.

ነጠላ ቀን ለጌጥነት ወቅታዊ ኤግዚቢሽኖች, እና ከቤት ውጭ ጨዋታዎች ድርጅት ጋር ምህዳር ጭብጥ ቁርጠኛ ይችላል. ኤግዚቢሽን ናሙናዎች ሲሽከረከር ምርቶች የተዋቀረ ሊሆን ይችላል. ወደ ኤግዚቪሽን አብዛኞቹ ልጆች እጅ የተፈጠሩ ይደረጋል ከሆነ, ይህ በዋጋ ሊተመን የሆነ ተግባራዊ ትምህርት ያላቸው እንዲሁም ወጣት ፈጣሪዎች ፍላጎት ለማነሳሳት ይችላል. ያበርክቱ - የአካባቢ ጉዳዮች ላይ መምጣቱን - እንኳ ታናሽ ተሳታፊ ማድረግ የሚችል ነው.

መጨረሻ ላይ ይህ?

የመጨረሻ, አራተኛ ደረጃ ላይ: እናንተ የተማራችሁትን ትምህርት ጠቅለል, ማጠቃለል ይኖርበታል. ይህ ክብ ጠረጴዛ መልክ ሊደረግ ይችላል. የአካባቢ እንቅስቃሴዎች, በተፈጥሮ ጥበቃ, ቤተኛ ከተማ እና ክልል, የእግር ለማግኘት ክልል የመጡ ተማሪዎች ጋር በመተባበር መሻሻል ምህዳር ላይ ተማሪዎች እና ቤተሰቦች እውቀት መስፋፋት በሚያከናውኑበት ጊዜ ከወላጆቻቸው ጋር ልጆች ንቁ ተሳትፎ ነው ውጤቶች ያመለክታሉ ህፃናት ውስጥ የአካባቢ ፕሮጀክት, እሷ "ቆሻሻ ያጌጠ "እንዲህ ያሉ ነገሮችን, - ቪዥዋል ተግባራዊ ውጤቶች ፕሮጀክት አልበሞች እና ግድግዳ ጋዜጦች አካሄድ ውስጥ የተፈጠረውን ቅጽ ላይ ተመዝግቦ ወዘተ የፕላስቲክ ጠርሙስ, ከ .. የእጅ.

የጋዜጣ ፎቶዎች ተፈጥሮ ቀላቅሎ ማዕዘኖች, አንዳንድ ያርድ እና የመሳሰሉትን ውስጥ የንጽሕና ክፍሎችን ሊይዝ ይችላል. ሁሉም አንድ ጊዜያዊ ግድግዳ ጋዜጣ ላይ የታተመ ወይም መርሕ በታች የሆነ አቀራረብ መልክ ይወስዳል: "! ይህ ሊሆን አይገባም"

በጣም ሳቢ ክስተቶች አንዱ የአካባቢ ጥበቃ ጭብጥ ላይ የአካባቢ የፈተና ጥያቄ ሊሆን ይችላል. ምግባር ፕሮጀክት መጠናቀቅ ጋር ይበልጥ መሆን አለበት. ጥያቄዎች ልጆች መልሶች ሁሉ የተቀበለው እውቀት መጠቀም ይችላሉ.