ችግሩ ልጆች

እኔ የግል ማጋራት ይፈልጋል ተሞክሮ "ልዩ ልጆች 'ጋር, እና ልምድ አተረፈ ነው ከአሁን በኋላ ትንሽ, አንድ አዳሪ ትምህርት ቤት ውስጥ 36 ዓመት (ስምንተኛ) በሴንት ፒተርስበርግ ውስጥ №37 Frunze ወረዳ ጨምሮ ማረሚያ ተቋማት ውስጥ ሥራ 46 ዓመታት.

በእኛ ተቋም ውስጥ ከባድ ወደ መካከለኛ ጋር ልጆችን ማስተማር ጀመረ , የአእምሮ ዝግመት ከ 20 ዓመት በፊት አንድ ውስብስብ ጉድለት ጋር እንዲሁም. በከተማችን ውስጥ ልጆች ስልጠና ብቻ የሙከራ ደረጃ ላይ ገና ሳለ. በእኛ ተቋም ውስጥ, የመጀመሪያው ሕይወት አንድ የሙከራ ክፍል ደግሞ ከዚያም አንዳንድ የተፈጠረ ሲሆን ነው. ሁሉም የሚስቡ ሐሳቦች ብዙ ነበረ; ከባዶ መፈልሰፍ ነበረበት. አሁን 36 ልጆች የሰለጠኑ ይህም በ 5 ክፍሎች "ልዩ የልጅ" አላቸው.

እነዚህ ልጆች ብዙውን ምክንያት እንደ ትምህርት ቤት ስምንተኛ አይነት ውስጥ ናቸው ጊዜ እንኳ, እነርሱ ግን ጨዋታዎች እና ራስን እውን የሚሆን ልዩ ማረሚያ-በማደግ አካባቢ, ተጨማሪ ቦታ, ሁሉም ክፍል ላይ ትኩረት ከፍተኛ መጠን ያስፈልጋቸዋል, ልዩ የትምህርት ፍላጎት እንዳላቸው እውነታ ወደ "ልዩ" ተብሎ ነው ባለሙያዎች እና ትምህርት ውስጥ ልዩ አቀራረቦችን.

አንዳንድ ችግሮች ጋር አስቀድሞ በእነዚህ ክፍሎች ውስጥ ተማሪዎች ምልመላ ላይ አጋጥሞናል. ልጁ ለማረሚያ ተገኝተዋል ከሆነ ቅድመ, አብዛኛው ጊዜ በጣም ያነሰ ያሉ ችግሮች በላይ ነው. 1 4 ዓመት ጀምሮ ለረጅም ጊዜ ልጁ እየተመለከቱ, ባለሙያዎች ልጁ እሱ አገልግሎት ባለሙያዎች ልጅ ጋር ጠንክረው መሥራት አለባቸው ምን ድጋፍ ተጨማሪ እርዳታ ያስፈልገዋል ነገር ላይ ጠንቅቀው ይሆናል ፕሮግራም ምን ዓይነት በእርግጠኝነት መናገር እንችላለን. እንዲሁም በጣም አስፈላጊ ነገር ወላጆች አስቀድሞ ሙሉ በሙሉ ልጃቸው ያለውን ችግር መረዳት አብዛኛውን ናቸው. የአጋጣሚ ነገር ሆኖ ሕጻናት ላይ መገኘት እንጂ ልጆች አሉ. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ወደ ውስብስብነት ከተማ እና ክልል የሕክምና-ልቦናዊ-ብሔረሰሶች ኮሚሽን ልዩ ተሸክመው ነው ትክክለኛው ምርመራ ውጤት, ስለ ቅጽበት ጀምሮ ይጀምራል. ይህም ባለሙያዎች ኮሚሽን ለጥቂት ሰዓታት ያህል ሕፃን እየተመለከቱ እና ሁልጊዜ በተመደበው ጊዜ ውስጥ አንድ ሕፃን አይደሉም ጊዜ: እርሱ እውነተኛ ሊሆኑ የሚችሉ እና ችግሮች ሁሉ ይገልጻል መሆኑን መረዳት ይገባል. በኋላ ሁሉ, እርሱ አዲሱ ግቢ እና አዲስ ሰዎችን ጋር መላመድ ጊዜ ያስፈልገዋል. ስለዚህ እኛ ብዙውን ኮሚሽኑ የመጨረሻ ሰነድ የቃላት ውስጥ የ "ፈተና" ሊያጋጥሟቸው. ይህ ስልጠና የመጀመሪያ ዓመት ሕፃን ራሳቸው ማሳየት አለባቸው እና የትምህርት ቤት ሰራተኞች በትክክል ስልጠና መንገድ መወሰን መቻል ማለት ነው.

የአጋጣሚ ነገር, ወላጆች ሁልጊዜ በቂ ልጃቸው ያለውን ችግር መረዳት እና አብዛኛውን ጊዜ እንኳ እንዲህ ያለ ልጅ አልቀበልም. እዚህ ላይ ደግሞ አስተማሪ እና አስተዳዳሪው ወደ አስተማሪ ሁሉ ባለሙያዎች ሊፈታ ይገባል ዋናው ችግር ነው. ወላጆች ጋር የጋራ መስተጋብር ለመለየት, በውስጡ ተጨማሪ ማስተዋወቂያ ልጆቹን, ችግሮች, አሳይ መንገድ ወደ ወላጆች አብራራ. ይህ ሁሉም ወላጆች ከትምህርት ቤቱ ጋር ለመተባበር ፈቃደኛ እንደሆኑ ይከሰታል. ይህም ብቻ ቴሌቪዥን ፊት ለፊት ውስጥ ለማስቀመጥ, በቤት ልጁ ጋር እንዲሳተፉ ሳይሆን በጣም ቀላል ነው. በጣም አስቸጋሪ አፈጻጸም ቀላል ሊሳነን ለእርሱ እስከ መልቀም, ፓርኩ ወይም በልጆች ቲያትር ውስጥ, በሙዚየሙ ይህን ሕፃን ለመውሰድ, እንዲሁም ልጁ ጨዋታ ቢያንስ አንድ ቁራጭ ማየት የሚችል ከሆነ, አንድ ትንሽ የጋራ ድል ይሆናል. እርግጥ ነው, በትምህርት ጉዞዎችን, የልጆችን ቲያትሮች ላይ ጉዞዎችን ያደራጃል, ነገር ግን ይህ ችግር የልጅዎን እድገት የሚሆን በቂ አይደለም. እንዴት ወላጆች ከትምህርት ቤቱ ጋር እኩል ይፈልጋሉ, ነገር ግን ተቃውሞ ውስጥ ማግኘት ነበር.

የአእምሮ ጉድለት እና ተዛማጅ በሽታዎችን ከባድነት ላይ የሚወሰን 5-10 ሰዎች በእኛ ትምህርት ቤት ክፍሎች ውስጥ "ልዩ ቻይልድ" ቅርጽ,. የውሂብ ትምህርቶች መካከል ማግኛ ላይ ደንብ መሠረት.

በአሁኑ ጊዜ, ልጆች "ልዩ ቻይልድ" መምህራን ጋር ክፍሎች ሁለት ፕሮግራሞች ላይ መስራት. ከእነርሱ መካከል አንዱ ንባብ እና ልጆች በጽሑፍ የሆነ በኋላ ዕድገት በመስጠት, ቀላሉ ነው; ሁለተኛው ጥናት የመጀመሪያ ዓመት ጀምሮ ቁምፊዎች ልማት ያካትታል. ፕሮግራም ዓይነት ልጆች የአእምሮ አቅም ላይ በመመስረት, በመጀመሪያው ዓመት ወቅት ደርሰንበታል. ለእያንዳንዱ ልጅ, እንዲያውም, ዱካዎች መማር ግለሰብ የለም. ይህ ሕፃን በተሳካ ፊደሎች ከተለማመድኩ እና የንባብ ሂደት በራሱ, የመለያ እና በግልባጩ እስኪችል አይደለም መሆኑን ይከሰታል. ለልጆቻችን ዋና ነገር ማህበራዊ, ሐሳቡን ንፅህና ልምዶችን ልማት እና ማጠናከር መሆኑን አይርሱ. እነዚህ ልጆች መጽሐፉን ማንበብ ፈጽሞ. የእነሱ የንባብ ሂደት ተቋማት ላይ ምልክቶች እና መደብሮች ውስጥ ስያሜዎች መጠን የተገደበ ይሆናል. ነገር ግን እነሱ የሰው ልጅ ማኅበረሰብ ውስጥ መኖር ይኖረዋል. ለማንኛውም ራሳቸውን ለማገልገል በተቻለ ሰዎች ጋር ይገናኙ. እነዚህ ችሎታዎች እኛ እነሱን ይኖርብናል እና ለመቅረጽ ሞክር.

ሁሉንም አስፈላጊ ባለሙያዎች በእኛ አዳሪ ትምህርት ቤት ውስጥ እነዚህን ግቦች ለማሳካት እየሰሩ ናቸው. መደቦች መምህራን, ባለሙያ, የንግግር ቴራፒስት, አንድ የሥነ ልቦና, አንድ ባለሙያ የተማሩ ናቸው የአካል ቴራፒ , ወዘተ, ትምህርት በኋላ, ልጆች ሞግዚት ጋር prodlenki ላይ መቆየት ይችላሉ. አንድ ልጅ አስቀድሞ ሁለተኛ ደረጃ እና የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያለውን ማህበራዊ እና ኑሮ ችሎታ ንጽሕና, ደንብ ሆኖ, ተማሪዎች ተቋቋመ ከሆነ. እነዚህ ልጆች ከሰኞ እስከ አርብ አንድ አዳሪ ትምህርት ቤት ውስጥ ሊተው ይችላል.

በእኛ ትምህርት ቤት ውስጥ ያላቸውን ስኬታማ ልማት እና socialization ለማግኘት, እንዲሁም የትምህርት ፕሮግራሞችን ልማት ልጆች ምቹ ቆይታ, ሁሉንም ሁኔታዎች አላቸው.