ከፍተኛ ትምህርት

ፒኤች.ዲ, ፕሮፌሰር Dobaev kd

ኪርጊስታን ውስጥ ትምህርት አዲሱ ሥርዓት ወደ ሽግግር ላይ

አዲሱ የትምህርት ዓመት ጋር, ማለትም መስከረም 1, ወደ ሪፐብሊክ 2012 ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ሥልጠና ሁለት የደረጃ መዋቅር ላይ እየወሰዱ ነው - ባችለር እና ማስተርስ (ክሮነር የቤኒን መንግሥት 23.08.2011g ከ 496 №.). ሪፐብሊክ ዩኒቨርስቲዎች ትዕዛዝ መሠረት የብድር ቴክኖሎጂ አጠቃቀም ጋር አንድ ሁለት-የደረጃ መዋቅር ወደ ሥርዓት ዝቅተኝ አለበት.

ከቅርብ ዓመታት ውስጥ, ኪርጊዝታን የክሬዲት ቴክኖሎጂ ላይ አንዳንድ ባችለር ፕሮግራሞች እና ማስተር ዲግሪ አፈፃፀም ላይ ልምድ, እንዲሁም ስልጠና ሲጠራቀሙ አድርጓል. ስለዚህ አንድ ሁለት-የደረጃ መዋቅር ወደ ሽግግር ላይ ሪፑብሊክ ሥራ ከባዶ መጀመር አይደለም. እናንተ ነሐሴ 25 ላይ የቤኒን መንግሥት ማስታወስ ከሆነ, 1993 №3 / 1 "ዘ ስቴት ትምህርት ስታንዳርድ, እና ግንቦት 23, 1995 ጀምሮ ትምህርት እና ኪርጊዝኛ ሪፐብሊክ ሳይንስ ሚኒስቴር ውሳኔ" የከፍተኛ ትምህርት ሥርዓት ኪርጊዝኛ ሪፐብሊክ እንቅስቃሴዎች የሚመሩባቸውን ደንቦች ተቀባይነት ላይ "396 № ኪርጊዝኛ ሪፐብሊክ "የከፍተኛ ትምህርት. እኛ ከፍተኛ ትምህርት ሥርዓት ሁለት የደረጃ መዋቅር ወደ ሽግግር ዝግጅት ወቅት ከ 17-ዓመታት የሌላቸው አጠቃላይ መስፈርቶች ".

እኛ ምን አለህ? ዩኒቨርሲቲዎች, በአጠቃላይ, ቢ.ኤ እና ጌቶች ያለውን ዝግጅት ለመሄድ ዝግጁ ነን. ከዚህ ቀደም ባችለር እና መምህር የትምህርት ደረጃዎች, እና በኃላ የተለያዩ ውይይቶች ግንዛቤ ማጣት, በአካውንቲንግ እንጂ ከፍተኛ ትምህርት, ነገር ግን አሁን እንደ ንግግር ቀስ በቀስ እያጠፋ ነው እንኳ እውነታ ምክንያት በማህበረሰቡ ውስጥ የቆዩ ከሆነ. መሠረታዊ ከፍተኛ ትምህርት, ብቻ አንድ ልዩ ያለመ ብቃቶች ማዕቀፎችን በጣም ትንሽ ሆነ መሆኑን ይበልጥ ሁለገብ ነው - የ ዲግሪዬን የሚለው መገንዘቤ. በሕይወት ዘመኑ ሁሉ አንድ ሰው እንቅስቃሴ ለበርካታ ጊዜያት አካባቢ መቀየር ይችላሉ ጊዜ ምን ዓይነት ጊዜ, በውስጡ ውሎች ካስተላለፈ ነው, አስፈላጊ ከዚያም የሚፈቅድ ይህም አንድ መሠረታዊ ከፍተኛ ትምህርት, እንዲኖረው ያደርገዋል "ሕብረቁምፊ" ይህ specialties ጠየቁ - አስቀድሞ እውነታ ነው.

እናም ስለዚህ ቢ.ኤ በማዘጋጀት የጋራ ሁለንተናዊ ብቃቶች መካከል ምስረታ ላይ ያተኩራል. ደጋፊዎች የውጭ ተቋማት ውስጥ ትንተና ስልጠና ፕሮግራሞች ጊዜ 2/3 የተለመዱ, ሁለንተናዊ ብቃት ምስረታ ላይ ያተኮረ በመሆኑ ያሳያሉ. ይህ የሚያስገርም ነው. ያለ ጥሩ, መሣሪያ ለሚሆነው እና ስልታዊ ብቃቶች ስኬታማ ሊሆን አይችልም ሙያዊ እንቅስቃሴ በማንኛውም መስክ. ቢ.ኤ የትምህርት ፕሮግራሞችን በማዘጋጀት ላይ, መለያዎ ወደ ይህን ባህሪ መውሰድ አለባቸው. እንደዚሁ መለያ ወደ መውሰድ እና ገና ሌላ ባህሪ, ማለትም ወደ የባችለር የትምህርት አቅጣጫ ያለውን ዝግጅት እና ሙያዊ-ተኮር አቅጣጫ አንድ ባችለር ማድረግ አስፈላጊ ነው.

የ ባችለር የትምህርት አመራር ጋር በተያያዘ, እዚህ, የበለጠ ወይም ያነሰ ግልፅ. አመክንዮ ያለውን የአካዳሚክ አካባቢዎች አንድ ተመራቂ አንድ magistracy ውስጥ ስልጠና መቀጠል አለበት. የ ሙያዊ-ተኮር መመሪያ ለማግኘት እንደ ይህ አፕላይድ Baccalaureate ተብሎ ወይም እንኳ እንዴት አንድ ተማሪ አንድን ሥራ ለመጨረስ ሲል, አንድ የተወሰነ መገለጫ ይመርጣል አለ. ይህም አንድ የጌታውን ዲግሪ ማጥናት ወደፊት በሚል አይደለም ማለት አይደለም. አንዳንድ ልምምድ በኋላ ይበልጥ ጥልቀት specialization የሚሆን ትምህርት ቤት ለመመረቅ መሄድ ይችላሉ. ኪርጊስታን Baccalaureate አዲስ ጽንሰ ተተግብሯል. ተመራማሪዎቹ ይህ ችግር እላለሁ እንደ (Chugunov ዲ አንዳዶቹ, Vasiliev kd-Shafranov Kutsev ግ.), አፕላይድ Baccalaureate - ይህ ቢሆንም, ወደ ሥራ ገበያ ቀጥተኛ መዳረሻ የሚፈቅድ የመጨረሻው መመዘኛ ነው, እና አልፎ አልፎ ተጨማሪ ስልጠና ያካትታል እሱም ይህን ማስቀረት አይደለም. የተተገበረ ባካሎሪያ ፕሮግራም ወዲያውኑ የባችለር ዲግሪ መቀበል በኋላ ለመጀመር ለሚፈልጉ ሰዎች ተስማሚ ነው.

ላይ በምዕራብ ውስጥ እና ሩሲያ ውስጥ ተግባራዊ ዲግሪዬን ፕሮግራም በሃያኛው ክፍለ ዘመን መጨረሻ ጀምሮ ይልቅ ልክ በቅርብ ማብሰል ጀመሩ; ወይም. ይሁን እንጂ, አውሮፓ እና በሩሲያ ውስጥ ተግባራዊ የባችለር ያለውን ዝግጅት ላይ አንዳንድ ልዩነቶች አሉ. በመጀመሪያ ደረጃ, እነርሱ የመማር ሂደት ውስጥ የዳበረ እየተደረገ መሆኑን ብቃቶች ስብስብ ጋር የተያያዙ ናቸው. ባለሙያዎች ልብ ሆነው ተግባራዊ የባችለር ዲግሪ የአውሮፓ ፕሮግራም, ችሎታዎች በማከናወን በተጨማሪ, የድርጅት እና የአመራር ችሎታዎችን ምስረታ ይጠቁማሉ. የተተገበረ የባችለር ዲግሪ የተመረቁ - አንድ , በከፍተኛ የተዋጣለት ብቻ ደንቦች መከተል, መመሪያ ለመፈጸም, ነገር ግን ደግሞ ችግሮች ለመፍታት አዳዲስ መንገዶች መፈልሰፍ, በገዛ እጃቸው ወደ ቅድሚያውን መውሰድ አይችሉም ማን.

የሩሲያ የተተገበረ ባካሎሪያ በተመለከተ, ይህም ሙሉ በሙሉ እውነተኛ ኢኮኖሚ ላይ ያተኮረ አይደለም, በምዕራቡ ዓለም የሚገኝ ነው እውነተኛ ኢኮኖሚ ጋር ግንኙነት የለውም. እና የትምህርት ይዘት ይልቅ አንድ የተወሰነ የሥራ ገበያ ይልቅ, academicism ይበልጥ ዝንባሌ ነው. ይህ በእንዲህ እንዳለ የተተገበረ ባካሎሪያ ሙያዊ ተግባር-ተኮር ስልጠና ማረጋገጥ አለበት. የመጀመሪያ ዲግሪዬን ተግባራዊ ዝግጅት የመማር ሂደት ላይ ቀጥተኛ ተሳትፎ ጋር, ቀጣሪዎች ጋር የቅርብ ትብብር ውስጥ መሆን ይኖርበታል. ብቻ በዚህ ሁኔታ ውስጥ ያለውን የሥራ ገበያ የሚያስፈልገውን ባለሙያዎች ማሰልጠን ይቻላል.

እኛ የሚተገበሩ ደጋፊዎች ውስጥ ኪርጊስታን ስልጠና ዋነኛ እንዳለበት ያምናሉ.

ኪርጊስታን ውስጥ ዩኒቨርሲቲዎች መካከል አብዛኞቹ አዲስ ክስተት ለ ሥልጠና የብድር ስርአት የሚደረገውን ሽግግር, ጋር በተያያዘ? አዲስ እንጂ እነሱ ምን የብድር አናውቅም መሆኑን ስሜት, እና የብድር ቴክኖሎጂ. ቁ ተግባራዊ አፈፃፀም አንፃር አዲስ. በሀገሪቱ ውስጥ እያለ, የብድር ቴክኖሎጂ የሚጠቀሙ ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት አሉ. እኛ የአእምሮ በመካከለኛው እስያ በዋነኝነት የአሜሪካ ዩኒቨርሲቲ ውስጥ አለን.

እርግጥ ነው, አንድ ጊዜ ውስጥ የማይቻል ነው, የብድር ሥርዓት ይሂዱ. ተጨማሪ ማዳረስ ያስፈልገናል. ሁሉም ገና በሚገባ ያውቃል አይደለም እና የብድር ሥርዓት ስለ ሁሉንም ነገር መረዳት. ነገር ግን ከፍተኛ ትምህርት ውስጥ ሰራተኞች አብዛኞቹ የተወሰነ ግንዛቤ አለ. ዋናው ነገር ትክክለኛ መመሪያ ለመስጠት. እና አሁን ብድር ጽንሰ በተመለከተ.

ክሬዲት - የተወሰኑ የመማር ውጤት ለማሳካት የሚያስፈልገውን ጊዜ አኳያ መስፈሪያ ተማሪ ጫና አንድ አሃድ. ክሬዲት - ወደ ኮርስ "ክብደት" ወይም አግባብ የብቃት ማዕቀፍ ውስጥ ፕሮግራም (በመማሪያ ክፍል እና neauditornyh ሰዓት ቁጥር, ወዘተ) የመለኪያ አሃድ.

ክሬዲት - የመጠን (የቁጥር) ቃላት, ያገኙትን እውቀት መጠን, ወደ መለያዎ ስልጠና, እና ትግበራ ሂደት የተገኙ ውጤቶችን ይዞ. የብድር የመማር ውጤት መካከል ያለውን ግምገማ ላይ የተመሠረቱ ብቃቶች መማር ምክንያት ተቋቋመ እውቅና አንድ ምልክት እንደ ተማሪ ሽልማት ይችላል.

እኛ በዋናነት በቦሎኛ ሂደት, ማለትም, ማስተላለፍ እና ነጥቦች ክምችት በአውሮፓ ሥርዓት (ECTS) መካከል ቁሳቁሶች ላይ ትኩረት ጀምሮ, ስልጠና ወቅት ተማሪ 240 የጽሩያ ወደ 180 ቢያንስ ነጥብ አለበት የባችለር ዲግሪ ለማግኘት. 3-4 ዓመታት ጥናት ዝቅተኛ ጊዜ. ከዚያም እኛ ሪፑብሊክ ውስጥ ምንም ስምምነት የለም, መቼ እንላለን, ስንት ሰዓት ብድር ውስጥ. አንዳንድ የሩሲያ ዩኒቨርሲቲዎች በኋላ 36 ሰዓታት, ሌላ 30 ሰዓት መወሰን. እኛም እንዲህ በመሰረታዊ አይደለም ይመስለኛል. በረቂቅ ተስተካክለው ቢሆንም - አውሮፓ ውስጥ የትምህርት መዋቅሮች ተስተካክለው, አንድ የብድር ጥናት ጊዜ 25-30 ሰዓት ጋር ይዛመዳል. በሐምሌ 4 መንግስት የመፍትሔ ውስጥ: 2012 472 አንድ ክሬዲት (ብድር) № 30 ሰዓት የሚወሰነው ለምን ምናልባት ይህ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, እኛ በግልጽ ምስጋናዎች ውስጥ ብቻ ስልጠና ጭነት መጠን, ነገር ግን የተማሪ አፈጻጸም, ይዘቶችን ወይም ቁሳዊ መካከል ውስብስብነት ደረጃ የሚለካው መሆኑን መረዳት ይገባል. ብድሮች እሱ በተሳካ ሁኔታ የተወሰነ ሞጁል, እርግጥ ነው, ተግሣጽ, ስልጠና ሲጠናቀቅ, እና አዎንታዊ ግምገማ የተቀበለው ከሆነ ብቻ ለተማሪው የተሰጠው ነው. ብድሮች ተማሪዎች በ የተቀበለው ያለው ነፃ ወይም ሙሉ የትምህርት ዓመት ለማጠናቀቅ የሚያስፈልገው ሥራ መጠን የሚያንጸባርቁ ይህም አንጻራዊ እሴቶች ናቸው. ይህ ብድር ነጻ ተለዋዋጮች አይደሉም: ነገር ግን ሁልጊዜ ሥርዓተ አካል ሆኖ የተጠናቀቀ ሥራ የሚገልጹ ውጥረት መሆን አለበት. የብድር ክምችት ሥርዓት መናገር, እኛም ምስጋናዎች ምክንያታቸው የተገነባ የስልጠና ፕሮግራም ሂደት ውስጥ የሚጠራቀሙ ናቸው ይህም አንድ ሥርዓት ማለት ነው. በዚህ ረገድ, የክሬዲት አንዳንድ ብቃት ለማግኘት የሚያስችል መንገድ ላይ በተሳካ ሁኔታ ማከናወን ሥራ የተወሰነ መጠን ያንጸባርቃል ይህም አንድ አሃድ ነው.

ብቃት እና ስለ ጥቂት ቃላት ትምህርት ውስጥ ያለውን የብቃት አቀራረብ. ኪርጊስታን ይህ ችግር እጅግ ሁሉ የሚያውቁ ጀምሮ, አዲስ ክስተት ነው. በአጠቃላይ ይህ ችግር ለእኛ ሳይሆን የአውሮፓ የትምህርት ሥርዓት ብቻ ሳይሆን አዲስ ነው.

የብቃት አቀራረብ የሚከተለውን ሁኔታ መፍትሄ ለማግኘት አስፈላጊነት ጋር በተያያዘ XX መቶ ዘመን 70 ዎቹና ውስጥ በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ የመነጨው: በታዳጊ አገሮች ውስጥ መፍትሔ ለማግኘት ዝግጁ የሆኑ ዲፕሎማቶች,,, በአሜሪካ መካከል አዎንታዊ ምስል የመፍጠር ጥሩ እውቀት መያዝ እና ሙሉ የዲፕሎማሲ ችሎታ ተወርሷል ሳይሆን የሁሉም ስትራቴጂያዊ ዓላማ እኛ ይህንን ተልዕኮ መፈጸም ይችሉ ነበር. ጥንቃቄ ትንተና ያጠቃለለ ርዕሰ ስልጠና ቢሆንም እንኳ, እነርሱ ትግበራ የማይገቡ እንደሆኑ አንዳቸው ችሎታዎች, በጣም የተለዩ ናቸው, ነገር ግን ወደ ትክክለኛው ክወና ውስጥ አስፈላጊ ናቸው አገኘ. እነሱ እውቀት ማንኛውም ሁሉ ጋር ወይም ማንኛውም እርምጃ የተወሰኑ ስልተ ጋር የተያያዙ አይደሉም; ምክንያቱም, ልዩ ቃል ብቃትን የሚቀርቡት እነዚህ ክህሎቶች, ወይም በማንኛውም የተወሰነ ጉዳይ አካባቢ ነው. እውቀት, ችሎታ እና ችሎታዎች [2, ገጽ አኳያ በተገለጸው ይሆናል ሁልጊዜ ተገልጿል ናቸው ተገልጿል እና ቆይተዋል ይህም ጉዳይ ድርጊት, ወደ በተቃራኒ - ጉዳይ ታሪክ ጋር ቀላል familiarization የብቃት ማህበራዊ እርምጃ የተፈጥሮ ባሕርያት እንደሆኑ ይገልጻል. 48].

አንድ የብቃት ምንድን ነው? እሱም - ተማሪው, ማወቅ መረዳት እና የመማር ሂደት መጠናቀቅ በኋላ ተግባራዊ ማድረግ መቻል አለበት ምን የተወሰነ እና ግልጽ ዝርዝር - ብቃቶች ስብስብ ውስጥ የተገለጸው ውጤት መማር. ብቃት በሁለቱም የትምህርት ፕሮግራሞች (ሞዱል ወይም ኮርስ ዩኒት) ጋር በተያያዘ ተቋቋመ ይቻላል. የብቃት በቅደም ተከተል እና ቀስ በቀስ ተቋቋመ. ስለዚህ, የተወሰኑ ብቃት ምስረታ ፕሮግራሙ በተለያየ የእድገት ደረጃ ላይ በርካታ ኮርሶች ወይም ሞጁሎች ውስጥ የቀረበ ሊሆን ይችላል. የፕሮግራሙ ዲዛይን ዙር ፕሮግራሙ አሃድ አንዳንድ የተወሰኑ ብቃቶች ምስረታ ይዛወራሉ ምን ላይ ውሳኔ ወቅት. በተመሳሳይ ጊዜ, ተማሪው አንዳንድ መላው ፕሮግራም በመላው "የድብቅ" ሁነታ ውስጥ ብቃቶች ማግኘት, ነገር ግን ውጤቶች መግለጫ ግምገማ ተገዢ ይሆናል ስኬት ይህም ብቻ እነዚህን ብቃቶች, ሊሰጠው ይገባል. በተመሳሳይ ጊዜ እኛ ስልጠና ፕሮግራም አንድ ባልነበራቸው ይጠይቃል ይህም ብቻ በነሲብ የተመረጡ ኮርሶች ስብስብ እና ልማት ትስስር ውስብስብ እንዳልሆነ ማስታወስ አለብን. ሥርዓተ በአንድ መንገድ, የተማሪ እና የትምህርት ውጤቶች ላይ ሁሉንም ዩኒት ትኩረት ወይም ሌላ እርስ በርሳቸው የተያያዙ ናቸው. ይህ ደንብ ፕሮግራም ዋና ከፍ ለማድረግ ያለውን ዩኒቶች እና ሞጁሎች, ነገር ግን ደግሞ የሁለተኛ እና በምርጫ ኮርሶች ብቻ ሳይሆን የሚመለከተው. አንድ ነጠላ አሃድ ወይም ሞጁል ጥናት የተገኙ ውጤቶች አጠቃላይ ውጤት አስተዋጽኦ እና ውጤት ጋር የጠበቀ ግንኙነት ውስጥ ብቃቶች መካከል የተፈለገውን መጠን ምስረታ ፕሮግራም ሌሎች ዩኒቶች ጥናት ውስጥ ማሳካት ይቻላል.

እኛ ራስህን ለማወቅ ያላቸው የሚቀጥለው ጥያቄ - ሰታንዳርድ የትምህርት ፕሮግራሞች መሠረት የትምህርት ሂደት ድርጅት. ብቃቶች ምስረታ ውስጥ ምርጥ ሰታንዳርድ ፕሮግራሞች የሚስማማቸውን. በተጨማሪም እርስዎ በተመቻቸ ሁኔታ የፕሮግራሙን የተለያዩ ደረጃዎች ላይ ያለውን ጫና ማሰራጨት ይፈቅዳል, ሌላ የዩኒቨርሲቲ ላይ ውጤቶች ተማሪ ሌላ አንድ ተቋም ከ ማስተላለፍ, እና እውቅና የሚያመቻቹ, ይበልጥ ግልጽ ናቸው. ከዚህም በላይ ሰታንዳርድ ሥርዓት በመሆኑም ከልክ የሚቀጠቀጥበት እና, ምርመራ ሲሆን ከልክ መጠን ለማስወገድ ይፈቅዳል. የ ሰታንዳርድ ሥርዓት ለኪሳራ ይህ ሞዱል ውስጥ የእውቂያ ሰዓታት መጠን በመወሰን, ትምህርት ነፃነት ይቀንሳል መሆኑን ነው. ይህ እውቂያ ነጥብ ጋር, የተለያዩ ሥርዓተ እና ፕሮግራሞች መገንባት ይቻላል እየሆነ ጀምሮ ሰታንዳርድ ሥርዓት, የመተጣጠፍ ይጨምራል ጊዜ. የ ሰታንዳርድ ሥርዓት በአጠቃላይ ሥርዓተ አወቃቀር ላይ አጽንዖት አለው ሳለ (መምህራን አንድ የትምህርት ተግሣጽ የት ማለትም, እንደ የእኛ,) ያልሆነ-ሰታንዳርድ ሥርዓት ውስጥ, ቁሳዊ ያለውን ቅድሚያ ምርጫ ነው.

ይህ ሞዱል በ ጥያቄ, እና ምን ማለት ይዝቱ? የ ሞጁል በአንድ የተወሰነ የሙያ ብቃት ወይም ብቃት ቡድኖች መፈጠራቸውን ያለመ የትምህርት ፕሮግራም ጋር በተያያዘ ገለልተኛ ክፍል ነው. በሌላ አነጋገር, ወደ ሞዱል - የውጽአት ላይ እውቀት እና ሰልጣኞች ችሎታ ቁጥጥር ማስያዝ አንድ ወይም ተጨማሪ የተወሰኑ ባለሙያ ብቃቶች ከሆኑት የትምህርት ፕሮግራም ሙሉ አሃድ, ነው. ስለዚህ, አንድ ሰታንዳርድ የትምህርት ፕሮግራም - ብቃቶች የሚያስፈልገው የተወሰነ ብቃቶች አቀላጥፎ የታለመ ሞዱሎች ጥምረት እና ቅደም.

በተመሳሳይ ጊዜ እኛ የሚለው ሞዱል በአውሮፓ-ሰፊ ግንዛቤ የለም መሆኑን ልብ አለብን. አንዳንድ ጊዜ-የተገደበ, ጥናት ትምህርት ያግዳል መሆን ይዘት ላይ ዝግ ያለ እንደ ሞዱል ማየት. ሌላኛው ሞጁል ይዘት ውስጥ እርስ በርስ ጋር ሲስተያይ የስልጠና ብሎኮች አንድ ውሁድ እንደ ማለት ነው. ይህም ሞዱሎች ነጠላ ተግሣጽ ወይም በርካታ ስነ ውስጥ በሁለቱም ይዘት ውስጥ ተከታታይ ሊቀናጅ ይችላል እንደሆነ ይታሰባል.

በአጭር ሞጁሎች ውስጥ - በጊዜ የተገደበ ነው ያለውን የትምህርት ፕሮግራም, አንድ አባል, የተወሰኑ ውጤቶችን ጋር በተዘጋ ይዘት ለማሳካት እና ተማሪዎች አሳይቷል.

ከእነርሱ እያንዳንዱ ምስጋናዎች (ክሬዲት) የተወሰነ መጠን እንዲከፍሉ አለባቸው የሚሆን ጥናት ያለውን ውስብስብ በተወሰነ ሆኖ, እና በሁሉም የሚመለከታቸው የትምህርት ሂደት ስብስብ መግለጽ ተማሪዎች ሞጁሎች በማጥናት ጊዜ. ውስብስብነት ያለው ሞዱል ለማግኘት ምስጋናዎች በማስላት ጊዜ የሚቆጠሩት: በክፍል ጫና, ነጻ የሥራ ተማሪዎች, የመጨረሻ የማጣሪያ ስራ መጻፍ, ወዘተ በዋናነት, ሞጁል 6-15 ብድር ይሰጣል.

ወደ ሞጁል ልማት ውስጥ የሚከተለው መርሃግብር ለመመራት ይችላሉ:

1. ወደ ሞጁል ዓላማ ወስን.
2. መረጃ ዩኒት - የ የንድፈ ቁሳዊ, ማኑዋሎች, workbooks, ማኑዋሎችን መልክ ንጥረ ነገሮች ላይ የተዋቀረ ስልጠና ደጋፊ synopses ውስጥ መተግበሪያዎች, የትምህርት የኮምፒውተር ፕሮግራሞች ጋር ያስቀምጣል.
3. ምዘና ተግባራትን ይገንቡ (ስኬት ለመለካት).
4. ግምገማ ደፍ መስፈርት በይን (የ ግምገማ ተማሪዎች ለተግባር ዘንድ የነጥብ መስፈርት በመጠቀም).
5. የመማር ማስተማር ስትራቴጂ (ውጤቶችን እና ተገዢነት መስፈርት ለማሳካት ተማሪዎች ለማመቻቸት) ማዘጋጀት.
6. (ደረጃ መግለጫዎች ላይ የተመሠረተ) የመማር ውጤት ጻፍ.
7. ይገንቡ እና ደገመ ሞዱል (ልምድ እና ግብረመልስ ላይ የተመሠረተ).

የ ሰታንዳርድ ስልጠና ስርዓት እርስዎ ያስችልዎታል:

- የተለያዩ አይነቶች እና የትምህርት ዓይነቶች መካከል ያለውን ውህደት;

- በአንድነት በውስጡ ጥናት ምክሮች እና ተግባራት ጋር የትምህርት ይዘት ያለውን ትልቅ-የማገጃ ድርጅት;

- የትምህርት ይዘት ተማሪዎች በ ገለልተኛ ጥናት ያለውን ጥቅም;

- ፕሮግራሙን እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ስልተ (ተግባራት እና ጥናት ደረጃዎች ቅደም ተከተል) በኩል ወደ ትምህርት አስተዳደር;

- ግልጽነት የሚደረግበት ዘዴ አስተማሪ ስርዓት;

- ተማሪዎች, ቅጾች, ቦታ እና የጥናት ነገሮች ፍጥነት በ ከተለማመድኩ ደረጃ ምርጫ;

- በተሳካ ሁኔታ መፍጠር የግንዛቤ እንቅስቃሴ በመማር ሂደት ውስጥ;

- ችሎታ ትምህርት ቁሳዊ, የመማር የራሱን መንገድ ለየብቻ ጥናት ዘዴ መሠረት መስራት;

- የመጨረሻ ቁጥጥር ውጤት መካከል ጉልህ ለአሰራር ክትትል እና ግምገማ.

modularity ያካትታል መርሆዎች ላይ ያለውን የትምህርት ሂደት በመዋቅር:

- ቅደም ነባር የትምህርት ፕሮግራሞች ይዘት የመጀመሪያ ትልቅ ሁለገብ ጥናት የአካዳሚክ ስነ ስብርባሪዎች ተደራቢ ለማስወገድ.

- ወደ PLO ውስጥ ተካተዋል የስልጠና ሞጁል ዝርዝር ውስጥ ውሳኔ.

- በተቻለ የትምህርት በ PLO በአንዱ trajectories (ርዕሰ proflizatsy, specializations, የጌታውን ፕሮግራሞች, በምርጫ ርዕሰ እና ተጨማሪ የትምህርት ፕሮግራሞች) መመስረት.

- ከፍተኛ ፋኩልቲ ጥረት እና ሎጂስቲክስ, መረጃ እና ቤተ-መጽሐፍት, እና የህትመት እና የዩኒቨርሲቲውን ማተሚያ መሰረትን በጥራት ዕድሳት ይጠይቃል ይህም የስልጠና ሞጁሎች ሥርዓት ትግበራ, ልማት.

- ኃላፊነት ዘመናዊ ያለውን የትምህርት ሂደት በመዋቅር እና ሌሎች [3, ከገጽ 12-13] በአዲሱ መርሆዎች ውስጥ አመራር እና አስተዳደር ትግበራ ..

መስመር በቦሎኛ በ ESTS አሰጣጥ ሚዛን ውስጥ ፊደሎች የሚሰየም, ማጣቀሻ ሰባት ነጥቦች ጋር የዳበረ ነው A, B, C, D, E, የኢፌክት, የ F [4]. ESTS አሰጣጥ ሚዛን ከሌሎች ተማሪዎች ጋር አፈጻጸሙ ዘመድ መጠን የሚያሳይ አንዳንድ ግምት ውስጥ አንድ ተማሪ, ማዕረግ ላይ የተመሠረተ ነው. ውጤት እና የሚያመጡ - ESTS መካከል ሚዛን የመጀመሪያዎቹ ሁለት ቡድኖች ውስጥ ተማሪዎች ይመድባል. ስኬታማ ተማሪዎች አምስት ቡድኖች ይከፈላሉ; በደብዳቤው ውስጥ 25% በመከተል, ደብዳቤውን አንድ ነጥብ ይወከላል ስኬል ላይ የቆመ ወደ ምላሾች መካከል ምርጥ 10%, የ ደብዳቤ C በሚቀጥሉት 25% d ምልክት እና የመጨረሻው የተሳካ ተማሪዎች አንድ ተጨማሪ 30% ደብዳቤውን ሠ መልስ

(- የ መገምገም የትምህርት ይዘት ላይ ተጨማሪ ሥራ ጉልህ መጠን ያስፈልጋል የማያስገኘው) - (አስፈላጊ ነው ብድር ተጨማሪ ሥራ ለማግኘት የማያስገኘው) እና F የኢፌክት: Underachieving ተማሪዎች ሁለት ቡድኖች ይከፈላሉ.

እንዲህ ያለ ሥርዓት ማመጣጠን የተማሪዎች የመማር ውጤት ተቋም እና የትምህርት ሂደት መላውን ሥርዓት በመልሶ ማደራጀት አካሄድ መካከል ግምገማ እና የነጥብ መዝገቦችን ዘመናዊ ይጠይቃል.

ይህ የመማር ውጤት ላይ ግምገማ ማጣቀሻ ማቴሪያሎች እስከ መምጣቱን - እንዲሁም በአንድ ነጥብ ላይ እኛ ለማስቆም ፈልጎ ነበር. በአጠቃላይ, የመማር ውጤት ግምገማ የተለየውን ሳይንሳዊ እና የሚደረግበት ዘዴ ሥራዎች የሚከተለውን ቅደም በሚጽፉበት ጊዜ ግምገማ ውጤቶች ልማት ጋር መጣበቅ የሚቀርቡት ናቸው. በመጀመሪያ, ውጤቱ ይገመገማሉ ምን ያስባሉ. ሁለተኛ, ግምገማ ተግባራት ስብስብ እናገኛለን. ሦስተኛ, ስኬት ወይም አስፈላጊ ባህሪያት መስፈርቶችን, ማስረጃ, ግምገማ መግለጽ. አራተኛ, መስፈርት አስተማማኝ እና ውጤታማ የሚለካው ወይም በግምት ሊሆን እንደሚችል ያረጋግጡ እና ግልጽና የማያሻማ ናቸው.

በአጠቃላይ, ኪርጊዝታን ሳይሆን የተለመደው የቀለም ዝርዝር ውስጥ የመማር .Chetko መስፈርት ግምገማ አልነበረም የዳበረ የሀገር ውጤቶች. ስለዚህ ለመዳኑ ቁሳቁሶች, የትምህርት ጥራት ለማሻሻል ዋና ዋና ክፍሎች አንዱ ግምት የተጠናከረ.

ማጣቀሻ:

1. የ ኪርጊዝኛ ሪፐብሊክ የከፍተኛ ትምህርት ስቴት የትምህርት ደረጃ. - ጥራዝ 1 - ቢሽኬክ, 1996 - 138 ገጽ.
2. Shafranov-Kutsev ጂኤፍ ችግሮች እና ተስፋ: የሩሲያ የሙያ ትምህርት ዘመናዊ. - Monograph. - Tyumen. - በ 2011 - 296 ገጽ.
3. ሳይንሳዊ ጥበብ ትምህርት መስክ ውስጥ ሰታንዳርድ መሠረት ላይ የትምህርት እና የሙያ ፕሮግራሞች ፍጥረት መጣች. - መ - ዎች. 12-14
4. የ በቦሎኛ ሂደት: ሚድዌይ / ሳይንሳዊ ስር. VI አርትዕ የተደረገ Baydenko. ኤም, 2005.
5. Bohr ቪ Rozov ኤች pedagogy የማስተማር አመክንዮ ውስጥ እንቅስቃሴ ጋር የተያያዙ መርሆዎች. - መ. ማክስ ፕሬስ, 2010 - ገጽ. 48.