Trainability - ፈጣን ተማሪ ... ነው. የመማር መገንባት እንደሚቻል

የመማር ሂደት የተሰጠው አንድ የተወሰነ ልጅ ለውህደት, ዕድሜ ላይ በመመርኮዝ, ዕውቀት እና ክህሎት ሥርዓት ጋር የተያያዘ ነው. ነገር ግን መለያ ወደ የትምህርት ሂደት ውስጥ እያንዳንዱ ተሳታፊ ግለሰብ ባህሪያት መውሰድ አስፈላጊ ነው, ትግስት, ዲግሪ ዓይነት የተገለጠ ትውስታ, ስለ ልማት ትኩረት እና ግንዛቤ. የልጁን ማንነት እነዚህን ባህርያት መካከል ያለውን ጥምረት pedagogy እና ልቦና ውስጥ የመማር የአካል ጉዳት ተብለው ናቸው በውስጡ ስኬት, ምንነት integrative ንብረት, ይወስናል.

"መማር" ጽንሰ-ሐሳብ የተለያየ ትርጓሜ

በአጠቃላይ, የመማር ውስጥ - በዚህ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ አካሄድ ውስጥ አዲስ መረጃ አቀላጥፎ ለመናገር የተለያዩ እንዲሰነጠቅና የተገለጠ የእውቀት ድንገተኛ ወይም ዓላማ ማግኛ አንድ ሰው ዝግጁነት, ዋነኛ አመላካቾች መካከል አንዱ ነው.

ለምሳሌ ያህል, ፊዚዮሎጂ አንፃር, ይህ ንብረት ተጋጥመዋል, የነርቭ ሥርዓት dynamism ጋር የተያያዘ መሆኑን ነው, ጊዜያዊ ግንኙነቶች ውስጥ (VD Nebylitsin) መካከል ምስረታ ፍጥነት. ነገር ግን ከፍተኛ trainability, አብዛኛውን ጊዜ የስነ-የመጠቁ ቅድመ ተፈላጊዎች ብቻ ሳይሆን ምክንያት ነው. ይህ ከምናሳየው ልማት ደረጃ ጋር የተያያዘ ነው የአእምሮ እንቅስቃሴ እና ምርታማነት.

የተለያዩ ሳይንሳዊ አቀማመጥ ጋር pedagogy እና ልቦና መስክ ባለሙያዎች ግምት እንደ "መማር" የሚለው ሐሳብ, ብዙ ትርጓሜዎች አሉት. በተለይም, ቢ ጂ Ananev ብሔረሰሶች ሂደት ውስጥ ፈጣን እድገት ወደ ዝግጁ አእምሮ ጋር አምሳሉ ያገናኛል. ለ ቪ Zeygarnik የመማር አዋቂዎች ጋር መሥራት አዲስ እውቀት እድገት የልጁ እምቅ ሊሆኑ የሚችሉ አንድ ክልል መሆኑን ያምናል. I. ሀ Zimnyaya መቀበል እና አስተማሪ እርዳታ ለመተርጎም ልጁ መብት በጎ ፈቃድ እንደ ይህንን ጽንሰ ይይዛታል. የዚህ ቃል በጣም ትክክለኛ እና ሙሉ ትርጉም ሸ I. Kalmykov ይሰጣል. እሷን ጽንሰ ሐሳብ መሠረት, መማር - ስለ ግለሰብ የአዕምሮ ንብረት ጥምረት, የተለየ ጥምረት ይህም የትምህርት እንቅስቃሴ ቅልጥፍና ደረጃ ይወስናል. እነዚህ ባህርያት የአእምሮ ሂደቶች, ግንዛቤ, የመመራት, ምቾት እና ቀጣይነት አስተሳሰብ ከምትታየው ያካትታሉ, እንዲሰነጠቅና ለመንከባከብ.

አመልካቾች የትምህርት

የተማሪ ትምህርት ቤት ያሉ አመልካቾች ባህሪው ነው, እውቀት እና ክህሎት ልማት, ልማት (ውጥረት, ምክንያታዊ ያልሆነ ድካም, ወዘተ ..) ሂደት ውስጥ ችግር አለመኖር, የጋራ እንቅስቃሴ አዳዲስ መንገዶች, ማጥናት እና ቁሳዊ ግንዛቤ ያለውን መረጋጋት ወደ ሽግግር ውስጥ አስተሳሰብ plasticity አጥርተው እድገት ፍጥነትና.

ኤኬ Markova ይበልጥ በትክክል እነዚህ ጠቋሚዎች የሚያከፋፍለውን:

- አዲሱ አካባቢ ውስጥ ያለውን ዝንባሌ ውስጥ ንቁ ባህሪ;

- ምርጫ እና ተጨማሪ አማራጭ ተግባራት ውሳኔ ውስጥ ቅድሚያውን በመውሰድ, ፍላጎት ይበልጥ አስቸጋሪ እንቅስቃሴዎች ወደ ላይ ለማንቀሳቀስ ወደ;

- ግቦችን ለማሳካት ብርታት, እና አጋጥሞታል መሰናክሎች እና ጣልቃ ገብነት ለማሸነፍ ችሎታ;

- አንድ አዋቂ ሰው (ወላጅ, መምህር), የተቃውሞ እጥረት እርዳታ አዎንታዊ አመለካከት.

የአእምሮ ልማት አንድ ሁኔታ እንደ ተማሪ

"መማር" ጽንሰ ዋነኛ የአእምሮ እንቅስቃሴ ኤል ኤስ Vygotskim ደረጃ የተቋቋመ ነው. ከእነርሱ መካከል የመጀመሪያው - ቀን, በሁለተኛው - proximal ልማት ዞን. በዚህ ምክንያት ልጁ በራሳቸው ማከናወን የሚችሉ እንቅስቃሴዎች ዝርዝር, እና በአሁኑ ወቅት አዋቂ እርዳታ በመጠቀም መገንዘብ የሚችሉ እድሎችን ሰፋ ክልል መካከል ያለው ልዩነት ይወስናል ነው.

ኤል ኤስ Vygotsky የሚገባንን proximal ልማት ዞን በቀጥታ የአሁኑን ደረጃ በተቃራኒ, የአእምሮ እንቅስቃሴ ውስብስብ ተጽዕኖ መሆኑን ተናግረዋል. የማስተማር ሂደት መማር ተግባራት ልጁ ተጽዕኖ እና ለጊዜው እሱ በራሳቸው ላይ መገንዘብ የማይችሉ አጋጣሚዎች እንዲያዳብሩ ጊዜ ይበልጥ በተቀላጠፈ እና ውጤታማ በሆነ መንገድ ይቀጥላል.

በመሆኑም, ልማት መማር, ልጆች ድብቅ, እምቅ አቅም ለመግለጥ, ለእኛ መሠረታዊ ብሎ ለመጥራት የአእምሮ እንቅስቃሴ መሪ አመላካች የሚፈቅድ አዲስ እውቀት ለማወቅ ተቀባይነት ማሻሻል ይችላሉ.

ልምምድ

Trainability - የትምህርት ሂደት ስኬት ለመወሰን ዘንድ በጣም አስፈላጊ የምርመራ አመልካቾች አንዱ ነው. ይህ በዋነኝነት የተለየ ምድብ ሆኖ ይቆጠራል. እና ወደ ስልጠና ጋር ሲነጻጸር, አስፈላጊ ከሆነ. እንደሚከተለው ብሔረሰሶች ኢንሳይክሎፒዲያ ውስጥ እነዚህን መሠረታዊ ፅንሰ መተርጎም ነው.

ትምህርት - ትምህርት በሚጠበቀው ውጤት የሚያንፀባርቅ ይህም እውቀት, ችሎታ እና ችሎታ ጥምረት,. የያዘው ዋና ዋና መስፈርቶች በ ፋሲሊቲ ውስጥ ይዟል.

ማርቆስ ትምህርት ይገልጣል. እና የመማሪያ ብሌን በከፍተኛ ደረጃ ለማግኘት በዚህ ጉዳይ ላይ ያለ ቅድመ ሁኔታ ነው. ይህ ግለሰብ አፈጻጸም ተመን እንዲሁም እውቀት ለውህደት ጥራት ያለው ሥርዓት የያዘ ነው. ይህ ንብረት ሬነሳንስ እድገት ጋር የተያያዘ ነው የግንዛቤ ሂደቶች ግንዛቤ, አስተሳሰብ, ትውስታ, የፈጠራ, ንግግር, ትኩረት ነው. በተጨማሪም የትምህርት ደረጃ እና ስብዕና የማበረታቻ እና በፍቃደኝነት እና ስሜታዊ ሉሎች ምስረታ መካከል ያለውን ግንኙነት አረጋግጧል.

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የመማር ምርመራ

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የመማር ደረጃዎች የጥናቱ ዋና ዓላማዎች የሚከተሉት ናቸው:

በትምህርት ቤት መለስተኛ ደረጃ ያለውን የትምህርት ሂደት ስኬት ዋና አመላካቾች መካከል ምስረታ 1. መወሰኛ.

2. የግለሰብ ባህሪያት እና ልጆች ውስጥ suggestibility መካከል ተለዋዋጭ ጥናት.

በ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የጋራ የመማር እና suggestibility ያለውን ተፈጥሮ 3. መለያ.

መለስተኛ ትምህርት ቤት ልጆች በሒሳብ የትምህርት ባሕርይ በአብዛኛው ታታጋታ Gutka የተገነባ ዘዴ ላይ የምርመራ ጥናት ውጤት መሰረት መከናወን ነው. የሱን ማንነት ግንባታ ጋር የተያያዙ 10 ተግባሮችን ለማከናወን ነው ቁጥሮች ተከታታይ አንዳንድ መመሪያዎች መሠረት. ካርዶችን እርዳታ ጋር አንድ ጥናት በማካሄድ አስተማሪ ርዕሰ የመጀመሪያ ሶስት አሃዞች ያሳያል. ልጁ ግንባታ መርህ ጋር በማስላት ሐሳብ A ስድስት ሦስት ተጨማሪ አሃዞች በማከል በዚህ ተከታታይ መቀጠል አለበት. ውጤት ትርጓሜ ተፈጥሮ እና ስህተቶች ቁጥር ጋር በተያያዘ እየታየ ነው.

ተማሪዎች 'መካከለኛ እና አንጋፋ አመራር የመማር ደረጃ ለይቶ ማወቅ

በ 1997 ፒ I. Tretyakovym እና IB Sennovskaya ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ገዝ የሆነ ደረጃ እንደ የአካል ጉዳት መማር ምርመራ አንድ ዘዴ አዘጋጅቷል.

የጥናቱ ውጤት መምህራን ከ የትምህርት ድጋፍ መጠን የሚወሰን ነው. መማር ደረጃ እሴት እርዳታ ያለውን መጠን ወደ በገዘፈ ተመጣጣኝ ነው. ይህ ተጨማሪ ልጁ በታችኛው, proximal ልማት ዞን ወደ የአሁኑን ደረጃ ከ የሚንቀሳቀሱ ውስጥ የትምህርት ደረጃ ድጋፍ መምህር የሚያስፈልገው ነው.

ቴክኒክ ማንነት 7-12 ደቂቃ (ርዕሰ ዕድሜ ላይ በመመስረት) ለ አስተማሪ መረጃ በማቅረብ የተለያዩ ዘዴዎችን በመጠቀም, አዲስ ቁሳዊ ያዘጋጃል መሆኑን ነው. እሱም "የሚታዩ", "audialy" እና "kinesthetic" ነበሩ እኩል መነሻ ሁኔታዎች አስፈላጊ ነው. ቀጥሎ አዲሱ ቁሳዊ ዋና ካነሳሳቸው ተካሄደ (5-7 ደቂቃ.). ከዚያ በኋላ ተማሪዎቹ 4 ደረጃዎች የተከፋፈለ ሲሆን, ይህም በግሉ መስራት ይጀምራሉ.

1. አዲስ መረጃ አንድ የጽሁፍ መግለጫ.
2. ስለ ጭብጥ ይዘት ጋር በተያያዘ አንድ የተወሰነ ጥያቄ መልስ.
3. ወደ ስራ በመጀመሪያ ተቀይሯል ሁኔታ ወደ ከዚያም ይደረጉና ነው.
4. ቀደም ጥናት ነገሮች ጋር የተያያዘ አዲስ ሁኔታ ውስጥ ያገኙትን እውቀት, ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች, ሌሎች ሳይንስ ማመልከቻ.

የመማር ደረጃዎች

• III ደረጃ ትምህርት - ከፍተኛው. ይህም በራሳቸው የራሳቸውን እውቀት ስብስብ ወደ አዲስ መረጃ ለማዋሃድ ችሎታ የሚጠቁመን በመሆኑ ይህ ፈጠራ ይባላል. ይህ Zun የሆነ መደበኛ ስብስብ በመጠቀም የትምህርት ችግሮች ለመፍታት ቀስቃሽና መንገዶች ለማግኘት ችሎታ ያስቀምጣል.

• II ደረጃ - ተተግብረዋል. ይህ በንቃት አንድ የታወቁ ዓይነተኛ ሁኔታ ውስጥ ያገኙትን እውቀት መጠቀም ልጆች ችሎታው ፊት ባሕርይ ነው.

• እኔ ደረጃ - ተዋልዶ. ተማሪ, መረዳት እና አዳዲስ ነገሮች ማስታወስ, የእርሱ ስልተ የሚመለከተው.

ርዕሰ እንኳ ባህሪያት ቢያንስ ዝርዝር ማሳየት አይችልም ከሆነ በዚያ ሁኔታ, ይህ አደጋ ላይ ትምህርት ቤቱ የሚወሰን ነው.

መማር እና አፈጻጸም

ምልክቶች ላይ ወደኋላ እንደቀረሁ ተማሪዎች ቁጥር ብዙውን ጊዜ የመማር በአንጻራዊነት ከፍተኛ ደረጃ ጋር ልጆችን ያጠቃልላል እውነታ እድገት እንደ ጤና ሌሎች ሁኔታዎች ላይ የተመረኮዘ መሆኑን ያሳያል. ይህ የንብረት ልጆች የአእምሮ እንቅስቃሴ ምርታማነት ዝቅተኛ ደረጃ ለማካካስ አንዱ መንገድ ወይም በሌላ ውስጥ ነው. ደካማ የመማር የአካል ጉዳት ባሕርይ ልጁ, መልካም ስኬታማ ይሆናል አፈጻጸም ከፍተኛ ደረጃ ካለ ይህ ነው. እና በተቃራኒው ይለውጡ. መካከለኛ እና ዝቅተኛ የትምህርት አፈፃፀም ጥምረት የልጁ ደካማ አፈጻጸም ሊያስከትል ይችላል.

የዚህ ንብረት ብሔረሰሶች ባህሪያት ሥራ መ V. Kolesova ውስጥ ነው. እሱ የመማር አዳዲስ መንገዶችን መገንባት እና በዙሪያው እውነታ modulate ከሚያስፈልገው የአካልና የአእምሮ ጥረት የማድረግ ችሎታ እንደ አፈጻጸም ይቆጠራል. ይህ ለተመቻቸ አካል እንዲሠራ ጠብቆ ሳለ አንድ የተወሰነ የመማር ተግባር ውስጥ በጥራት አፈጻጸም ወደ ሰው አስፈላጊ የሆነውን ጊዜ ላይ ነው የሚለካው.

ዳራ መማር ልማት

የመማር ያለው ልማት ብቻ ሳይሆን ልጅ ግለሰብ ባህሪያት ምክንያት, ግን ደግሞ vzaimodeyatelnostyu አስተማሪና ተማሪ ነው. ይህ በዚህ ጠቋሚ ደረጃ የማሳደግ ውስብስብ መምህሩ ክፍል ላይ ብሔረሰሶች ተጽዕኖ ያለውን schoolboys በማድረግ ግንዛቤ ላይ የተመካ ነው.

የመማር መገለጥ በ የትምህርት ሂደት ውስጥ ብቻ የሚቻል ነው. ስለዚህ, የዕውቀት ሽግግር ውስጥ እያንዳንዱ እርምጃ, ብሔረሰሶች ተጽዕኖ የተለያዩ ዓይነቶች መካከል ያደረግኩት ውጤት proximal ልማት ዞን መስፋፋት ለማረጋገጥ ያለመ መሆን አለበት.

ይህም የመማር ከፍተኛ መገለጥ ይሰጣል ጊዜ የትምህርት ሂደት ድርጅት ፕሮግራም የተሻለ እንደሆነ ተደርጎ ሊሆን ይችላል.

የመማር ልማት መስፈርት

Trainability - የድምጽ መጠን እና ብሔረሰሶች ተጽዕኖ ተጽዕኖ ሥር የአእምሯዊ ሂደቶች ብቃት ጭማሪ መጠን ያለውን አገላለጽ ጋር እኩል ነው.

የልጁ የ AE ምሮ እንቅስቃሴ ባህሪያት በርካታ አጠቃቀሙ መስፈርት:

1. ፍንጭ ውስጥ ፍላጎት ያለው መገኘት ወይም አለመኖር.

2. ሥራ ላይ የጠፋው ጊዜ መጠን አንድ መርህ ተመሳሳይ ቅርጾች ለማግኘት.

ያላቸውን ክስተት ምንጮች መካከል ትንተና ላይ የተመሠረተ ስህተቶች 3. አይነቶች.

4. (ሀ ችርስቶስን. Ivanovoy በማድረግ) ልጅ ያስፈልጋል እንቅስቃሴዎች ቁጥር.

የመማር ልብ ላይ ያለውን ግለሰብ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ተፈጥሯዊ ችሎታዎች ናቸው. በመሆኑም, የልጁ አስተሳሰብ በአንድ የተወሰነ ጉዳይ ላይ ጠቋሚ ደረጃ ላይ ተፅዕኖ ያሳርፋል የተወሰኑ የትምህርት ዘርፎች ውስጥ ስኬታማ ይወስናል.

ፈጣን ተማሪ

እያንዳንዱ ሰው እውቀት ያነበባችኋቸው ችሎታ ተፈጥሮ ውስጥ ስላላት ነው. ሆኖም ግን, በፍጥነት የመማር ብቻ ስኬታማ መስተጋብር oboyudonapravlennoy ማስተላለፍ እንቅስቃሴዎችን እና አዲስ መረጃ በመቀበል እንዲሰማው ይህም ምቹ የትምህርት አካባቢ ቦታ መውሰድ ይችላሉ. ከእነዚህ ሁኔታዎች መካከል መገኘት በአብዛኛው በመካከላቸው ማኅበራዊ ግንኙነት መመሥረት, ቅርጽ እና አስተማሪ እንዲሁም የልጁ የሐሳብ ይዘት የሚወሰን ነው. የመጨረሻው መገለጥ ማስተዋል ወይም መረዳት, በአዘኔታ ወይም አድሮበት, ስምምነት ወይም አለመስማማት እጥረት እንደ ሊገለጽ ይችላል.

ስለዚህ የዚህ ንብረት አገላለጽ በመገደብ ያለውን አሀዛዊ ውጤት ማለትም የአሁኑ ማሳካት ወደ ሬሾ ነው. ይህ ቀመር የሚቻል አስቀድመን እና በተናጠል ወይም በሙሉ እንደ ልጆች በአንድ ቡድን ውስጥ እያንዳንዱ ተማሪ የመማር ልማት የሚሆን ተስፋ መተንበይ ያደርገዋል.

የመማር መንገድ እንደ የመረጃ ቴክኖሎጂ

ዘመናዊ ሁኔታዎች ተማሪዎች የመማር ችሎታ እንደሚያጎለብት በጣም ውጤታማ መንገድ, የትምህርት ሂደት ውስጥ የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም ነው. እነርሱ ከእናንተ ብሔረሰሶች በተለያየ ሁኔታ ለመፍጠር ይፈቅዳል, ይህም መፍትሄ, በመሆኑም, ብሔረሰሶች ችግሮች መካከል ትልቅ ክልል አፈፃፀም ማሳለጥ, proximal ልማት ዞን መስፋፋት ያካትታል.

የመመቴክ አጠቃቀም እንደ ተዋልዶ እርምጃዎች እና መደበኛ-ምክንያታዊ ቀዶ በማድረግ ውሳኔዎችን ለመውሰድ ችሎታ ነሳሽነት አስተሳሰብ ቅጾች, የተለያዩ የማንኛውም አንድ መንገድ ሆኖ የኮምፒውተር ፕሮግራሞች አጠቃቀም ላይ የተመሠረተ ነው. ይህ አዲስ እውቀት እና ክህሎት ከተለማመድኩ ሂደት አንድ ኃይለኛ ሊባባስ: ነገር ግን ደግሞ ዘመናዊ መረጃ አካባቢ የማሰብ ችሎታቸው ልማት የሚሆን መሣሪያ ብቻ ነው. ነገር ግን በውስጡ አጠቃቀም ከተወያዩበት ማስያዝ ጊዜ ኮምፒውተር ብቻ ነው, የመማር ውጤታማ ዘዴ ሆኖ ያገለግላል መሆኑን መገንዘብ አስፈላጊ ነው.

የመማር መገንባት እንደሚቻል

መማር ሂደቶች ደረጃ በማሳደግ ረገድ ልዩ ሚና metacognitive ክህሎት ልማት ስሱ ደረጃዎች ያለውን ትርጉም ውስጥ ምስረታ ይጫወታሉ. እነዚህ የአእምሮ እንቅስቃሴ (እቅድ እና ራስን መቆጣጠር), የመናገር, መረዳት እና የተለያዩ ምልክት ስርዓቶች የመጠቀም ችሎታ አስተዳደር ሊመደብ ይገባል. በመሆኑም የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች vzaimodeyatelnost ልጅ እና አስተማሪ የግንዛቤ ሂደቶች የማያቋርጥ እንቅስቃሴ ጠብቆ ያለመ ይሆናል ጊዜ የትምህርት ሂደት እንዲህ ያለ ድርጅት ጋር ማሳካት ይቻላል መማር.

ሰው, ልማት በአንድ በተወሰነ የዕድሜ ጊዜ ውስጥ መሆን, ይህ ግንኙነት እና vzaimodeyatelnosti መካከል ተነሳሽነት, ሥርዓት መማር specificity የሚወስነው ያለውን የትምህርት ሂደት ደረጃዎች በእያንዳንዱ ላይ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ተገዢ ነው. እነዚህ ባህሪያት ነው እያንዳንዱ ግለሰብ የመማር ገጽታዎች ይወስናል.