ፍቺ, ርዕሰ እና ተግባራት: የትምህርት ሶሺዮሎጂ

የተለየ የማህበራዊ ሳይንስ ተግሣጽ ምስረታ እስከ መቶ 19-20 መባቻ ላይ ተቋቋመ ሆኖ. Durkheim, Dewey እና ሌሎች ማህበራዊ ሳይንቲስቶች በርካታ መደምደሚያ ላይ ይመጣ ዘንድ ላለው ሚና እንዲሁም ጋር የተገናኙ ሊሆኑ የሚችሉ ችግሮች መካከል ትንተና ትምህርት ተግባራትን. ይሁን እንጂ pedagogy እና የሥነ ልቦና, ታሪክ እና ፍልስፍና, ዋና ጥናት ርዕሰ እና ነገር ባለበት እያንዳንዱ የሳይንስ ጥናት ለእሷ አስፈላጊ ነው በዚያ ወገን,. ሶሺዮሎጂ ያለውን መረጃ አጠቃላይ ተፈጥሮ ላይ የተመሠረተ, ነገር ግን ይህም ያለ ሙሉ ለሙሉ አይችሉም ተግባር, እና ሌሎች ሳይንሶችን ነው. ከዚህ ጋር በማያያዝ, የትምህርት በሶሺዮሎጂ ራሱ የተወሰኑ ዓላማዎች አዋቅሯል:

• የስልጠና ፍላጎት ሥርዓት ጥናት;
• የጥራት ግምገማ እና እውቀት ያላቸውን ማህበራዊ ጠቀሜታ ያለውን ደረጃ;
• አንድ functioning ሥርዓት ያለውን አስተሳሰብ መካከል ትንተና;
• ምስረታ ላይ ተጽእኖ በማደስ;
• መንፈሳዊ ፍላጎት መካከል ተለዋዋጭ ልማት ላይ ተጽዕኖ ያለውን ዲግሪ ውሳኔ.

በዚህ መሠረት ለሕዝብ የትምህርት ሥርዓት ውስጥ ፍላጎት የፓርቲው ይህ ሳይንስ: አንድ ሰው በቡድኑ ውስጥ የተካተቱት አንዳንድ የሥራ, ጌቶች ሚና ይጫወታል እንዴት. ይህ ማህበራዊ ሳይንስ ትምህርት መሠረት ሦስት ደረጃዎች ያቀፈ ዓቢይ ሥርዓት የማኅበራዊ እውቀት ነው:

• አጠቃላይ በንድፈ እና የማኅበራዊ ደረጃ;
• ልዩ የማኅበራዊ ንድፈ ጨምሮ;
• ባካተተ የማስወገ የማኅበራዊ ጉዳይ ምርምር.

አጠቃላይ ደረጃ አጠቃላይ ንድፈ ሐሳብ ላይ ተመሥርቶ, አጋማሽ ደረጃ እውቀት አሉ, ይህም ጥናት ኢንዱስትሪ ይገደዋል.

የ ምንነት መግለጽ በሶሺዮሎጂ ርዕሰ ትምህርት, ትኩረት የእርሱ ማኅበራዊ ተፈጥሮ ላይ ነው: ትምህርት ሥርዓት የሆነ እንደ ማኅበራዊ ተቋም, ሁሉ ስርዓቶች እና subsystems ንቁ ትብብር ውስጥ ናቸው ውስጥ, ይህ ጥርት ስርዓቶች እና ካለብንና መካከል ያለውን ግንኙነት ከመሠረቱ ነው.

ግለሰቦች, ድርጅቶች እና በስርዓቱ ውስጥ ያላቸውን ሚና: የዚህ ኢንዱስትሪ ያለው ነገር ማኅበራዊ ክስተት እንደ ትምህርት ያገለግላል. እዚህ ጋር እኛ, በአካባቢ ማውራት የሚችሉበትን ግለሰቦች የስልጠና ክፍለ በኩል መስተጋብር ቦታ የትምህርት ሂደት, ያለውን ቅርቦትን.

መንሥኤዎቹ ባህሪያት ውጭ በዚህ ሥርዓት ላይ በማጠንጠን ያላገባ በማጥናት ተግባራት:

1. የሚከማቸውን እውቀት ተከታይ ትውልድ ያስተላልፉ. ይህ ተግባር ቤተሰብ እና የትምህርት ተቋማት አማካኝነት ተግባራዊ መሆን ነው.
2. ማኅበራዊ ተሞክሮ ቀጣይነት ማረጋገጥ. ክህሎት, እውቀት ላይ አስቀምጦላቸዋል, እንዲሁም ደግሞ ሰብዓዊ ልምድ ችሎታ በአሁኑ ውስጥ ነው, ነገር ግን በራሱ ያለፈው actualizes ወደፊት ምስረታ ይመራል.
3. በ አውራ ባህል የሚወሰኑ ናቸው ለማስረጽ እሴቶች,.
4. በ ልማት እና እንቅስቃሴ ስኬታማ አፈፃፀም ለማግኘት ቅድመ ተፈላጊዎች የሆኑ ግለሰብ ችሎታ ይፋ.
5. ከፍተኛ ጋር ያገኙትን እውቀት እና ክህልቶች በተወሰነ ደረጃ ጋር የሰው እንቅስቃሴ ውስጥ እርዳታ ማህበራዊ ሁኔታ, ይህ በማህበረሰቡ ውስጥ የመንቀሳቀስ ላይ ተጽእኖ እንዳለው እንዲሁ.

በመሆኑም የትምህርት በሶሺዮሎጂ ሚና እና ማህበራዊ መባዛት ሥርዓት ውስጥ የትምህርት ቦታ ያስቀምጣል ይህም የማኅበራዊ እውቀት, አንድ ቅርንጫፍ ነው.