Didactics ጽንሰ-ሐሳብ እና ዋና ዋና ምድቦች

didactics ዋና ምድቦች - ነጸብራቅ ይህ ሳይንስ ማንነት አለው. ይህም ተፈጥሮ እና የትምህርት ሂደት ልዩ ባህሪያት የሚወስነው ምክንያቱም እውቀት ይህ አካባቢ ተጋጥመዋል, pedagogy ጋር የተያያዘ ነው. didactics ዋና ምድቦች ናቸው: ሥልጠና ትምህርት, ትምህርት, የመማር, ትምህርት, እውቀት, ችሎታ, ዓላማ, ይዘት, ድርጅት, አይነቶች, ቅጾች, ዘዴዎች እና ውጤቶች (ምርቶች). ቀጥሎ, ዎቹ ተጨማሪ ዝርዝር ውስጥ ይህን በተመለከተ እንወያይ.

ወደ ትርጉም

didactics ዋና ምድቦች ከግምት በፊት ጽንሰ ማንነት ጋር መያዝ አለበት. ስለዚህ, ይህ ትምህርት ችግሮች (የመማር ንድፈ አይነት) በማጥናት ቆይቷል ማን pedagogy ያለውን ክፍል ነው. ይህ ቃል መጀመሪያ የጀርመን አስተማሪ Volfgangom Ratke በ ፓርቲም ነበር. ከጊዜ በኋላ ተመራማሪዎች ጽንሰ ተንሰራፍተዋል. አሁን ይህን ሳይንስ ትምህርት ስለ ሳይሆን የራሱ ዓላማ, ዘዴዎች እና ውጤቶች ላይ ብቻ ነው.

መሠረታዊ ለጌጥነት ምድቦች ከተሰጠው በኋላ, የሚከተሉትን ክፍሎች ወደ ይህን ሳይንስ ሊከፈል ይችላል:

• ጠቅላላ - ያካትታል በቀጥታ ጽንሰ የማስተማር ሂደት, የመጨረሻ ውጤት ላይ ተጽዕኖ ይህም የትምህርት ሂደት, በዚያ የሆነውን ውስጥ ያለውን የትምህርት ሂደት ላይ ተጽዕኖ ዘንድ ሁኔታዎች, እንዲሁም ሁኔታዎች;
• የግል - ዘዴ እያንዳንዱ የተወሰነ ርዕሰ ተኮር ትምህርት.

የርዕሰ ጉዳይ, ዓላማዎች እና didactics መካከል ዋና ዋና ምድቦች

ርዕሰ didactics በአጠቃላይ ስልጠና ስርዓት የሚደግፍ ነበር. ወደ ሳይንስ ችግሮች በተመለከተ, እንዲህ ያሉ አጋጣሚዎች ማስተዋሉ ጠቃሚ ነው:

• (እንዲያቀርቡ ለማን እና ምን መረጃ እንደ) ጥናት የትምህርት ጉዳዮች;
• የግንዛቤ እንቅስቃሴ እና ገቢር ለማድረግ መንገድ ለማግኘት ፍለጋ ህግጋት ጥናት;
• የመማር ሂደት ድርጅት;
• ማግኘት እና አዲስ መረጃ ያነበባችኋቸው ተማሪዎች የሚያበረታቱ የአእምሮ ሂደቶች ልማት;
• የመማር አዲስ, ይበልጥ የላቀ ቅጾችን ያለውን ልማት.

ጉዳይ didactics ላይ እይታዎች

ይህ ጉዳይ, didactics ዋና ዋና ምድቦች የሚባለው ምን ጥያቄ ላይ የተለያዩ ዕይታዎች አሉ መሆኑን ማስተዋሉ ጠቃሚ ነው. ምን ተግሣጽ በማጥናት ነው? አማራጮች, አስቀድመን ውጭ ጥቂት ጠቁሟል እንደ:

• ትምህርት እና የትምህርት ሂደት መሰረት እንደ ስልጠና;
• እንደ ዒላማ, ቅፆች, መሣሪያዎች, መመሪያዎች እና ሕጎች ያሉ ስልጠና መለኪያዎች;
• አስተማሪው እና ተማሪ ያለውን መስተጋብር ውስጥ ባህሪያት;
• አካባቢ መማር.

አጠቃላይ didactics

ተግባሮች, መሠረታዊ didactics ምድብ ደረጃ የትኛው ላይ ችግር ላይ በመመስረት በትንሹ ሊለያይ ይችላል. እኛ በአጠቃላይ ሳይንስ ስለ ከሆነ እንደሚከተለው, በውስጡ ዋና ዋና ችግሮች ይፋ ይቻላል:

• የመማር ዓላማዎች ቀመር. በትምህርት ሂደት ውስጥ ሁሉም ተሳታፊዎች የሚያስፈልጋቸውን ነገር ማወቅ አለበት. የመጨረሻው ግብ ካለ, የመማር በጣም ቀላል እና ይበልጥ ውጤታማ ነው.
• ትምህርት በጣም ጠቃሚ ተግባራት መካከል አንዱ - አጠቃላይ ልማት በኩል እርስ በርስ ስብዕና ምስረታ ነው.
• መወሰኛ የትምህርት ይዘት. የታሰበው ዓላማ, እንዲሁም ውጫዊ እና ውስጣዊ ሁኔታዎች ላይ በመመስረት ጥናት የአሁኑ ፕሮግራም ተቋቋመ ነው.
• Didactics መረጃ ማቅረብ እንደሚቻል ያለውን ችግር ይፈታልናል. ትምህርት ወደ ትክክለኛው አቀራረብ አንዳንድ ጊዜ አድማጮች ቁሳዊ በተሳካ ሁኔታ ግንዛቤ ያረጋግጣል.
• ተስማሚ ለጌጥነት መሳሪያዎች (ትምህርት ቁሳዊ) ማግኘት. ችግሩ ደግሞ ያላቸውን አሰላለፍ እና አጠቃቀም መርሆዎች እድገት ነው.
• መሠረታዊ ጥናት ደንቦች የቃላት አገባብ. እነዚህ ደረጃቸውን ናቸው እውነታ ቢሆንም, እነሱ የተወሰኑ ሁኔታዎች መሰረት ሊስተካከል ይችላል.
• ትምህርት ችግሮች ጥናት - በዚህ didactics ውስጥ ድምቀቶች አንዱ ነው. በተጨማሪም የትምህርት ሥርዓት ልማት የወደፊት ተስፋ ትኩረት መስጠት.
• ማገናኘት pedagogic እና ሌሎች ተዛማጅ ሣይንሶች.

didactics መርሆዎች

Didactics - የራሱ ማንነት እና ችግሮችን የሚያንጸባርቁ የትኛው ሳይንስ ዋና ዋና ምድቦች. በተጨማሪም እንደሚከተለው ያሉት መመሪያዎች, ትኩረት:

• ግልጽነት ያለው መርህ. ሳይንቲስቶች ዓይኖች ሌሎች የስሜት ሕዋሳት ከ 5 እጥፍ የበለጠ መረጃ ነው አያለሁ የሚል ድምዳሜ ላይ ደረስኩ. በመሆኑም በቀላሉ ኦፕቲክ ሥርዓት በኩል ወደ አንጎል, እንዲሁም ናቸው ውሂብ ለረጅም ጊዜ የተከማቸ.
• ስልታዊ መርህ. የሰው አንጎል ህሊና ምን እየተከሰተ እንዳለ መላው ምስል ነጸብራቅ ነው ከሆነ ብቻ መረጃ ማየት ይችላል. ውሂብ የውስጥ መዋቅር ወይም ክስተቶች መካከል ያለውን ፅንሰ መሠረት, በቅደም ተከተል መቅረብ አለበት. በተጨማሪም, ስብዕና ያለውን ስምም ልማት የሚሆን መደበኛ ልምምድ ያስፈልገናል.
• ጥንካሬ መርህ. የሰው አንጎል ከእሱ ጋር ሲደርሱ ያለውን ምልክቶች ይመለከታል እየመረጡ ነው. ትውስታ (ይዘት አንፃር እና የዝግጅት አኳያ ሁለቱም) ይህ መረጃ ለመቀበል የተሻለ ነው. በመሆኑም ቁሳዊ መልካም ነው እና በመጽናት, የትምህርት ሂደት እና የውሂብ አቀራረብ ዘዴዎች መካከል ድርጅት ትኩረት መስጠት ይኖርባቸዋል.
• ተደራሽነት መርህ. ማስረጃው ዕድሜ እና ተማሪዎች እድገት ደረጃ ጋር ተስማሚ መሆን አለበት.
• ሳይንሳዊ መርህ. ይህ አስተማማኝ እና የተረጋገጠ ነው ትምህርታዊ ነገሮች, ትክክለኛ ምርጫ ያረጋግጣል. በተጨማሪም እውቀት ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች የተደገፉ መሆን አለባቸው.
• ንድፈ ሐሳብ እና ልምምድ ያለውን ግንኙነት መርህ. ይህም ቀደም ባለው አንቀጽ ከ ይከተላል.

ያላቸውን ባህሪያት didactics ዋና ዋና ምድቦች

በማንኛውም ሳይንስ መሠረታዊ ፅንሰ ይህም መላው ላይ እንደሆነ መታወቅ አለበት ምርምር. ስለዚህ, didactics የሚከተሉትን ዋና ዋና ምድቦች ናቸው:

• ትምህርት - የውሂብ ዝውውር ተማሪዎች ላይ አስተማሪ እንቅስቃሴ, ወደፊት ውስጥ ተግባራዊ ማመልከቻ ላይ ደግሞ ብቻ መረጃን በማግኘት ላይ አይደለም ያለመ, ነገር ግን;
• ትምህርት - እውቀት እና ተግባራዊ ክህሎቶችን ምክንያት እንቅስቃሴ እና ጠባይ አዲስ ቅጾችን ምስረታ;
• ስልጠና - በዓላማ ስልታዊ ዕውቀት ሽግግር እንቅስቃሴዎች እና መምህራን እና ተማሪዎችን ተሳትፎ ጋር የፈጠራ ችሎታ ያለውን ልማት;
• ትምህርት - በመማር ሂደት ውስጥ ማሳካት ውጤት;
• እውቀት - ተቀባይነት, ግንዛቤ, እና ማባዛት ወይም ልምምድ ውስጥ አስተማሪ የተቀበሉትን መረጃ መጠቀም ችሎታ;
• ችሎታ - የ ያገኙትን እውቀት ተግባራዊ ለማድረግ ችሎታ;
• ችሎታ - (በተደጋጋሚ እርምጃዎች በማከናወን ማሳካት) ወደ automatism አመጡ ችሎታ ነው;
• አንድ ጉዳይ - ሙያዊ አካባቢ;
• የትምህርት ቁሳዊ - ብዙውን ጊዜ ደንቦች የተገለጸ ነው ርዕሰ, ይዘት;
• ስልጠና ዓላማ - ይህ የትምህርት ሂደት ውስጥ መምህራን እና ተማሪዎች በ ይፈልጉ ነበር የተፈለገውን ውጤት ነው;
• የማስተማሪያ ዘዴ - ስብስብ ግብ ለማሳካት ይህም አንድ ዘዴ;
• ይዘት መማር - ይህ ሳይንሳዊ እውቀት, ተግባራዊ ክህልቶችን, እንዲሁም እንደ ተማሪው አስተማሪ መተላለፍ ያለበት አስተሳሰብ መንገድ ነው;
• ትምህርት መርጃዎች - የትምህርት ሂደት ማስያዝ ነው ማንኛውም ዓላማ ድጋፍ, (ይህ የማጠናከሪያ, እና መሳሪያዎች, እና አስተማሪ ማብራሪያ) ነው;
• ውጤት መማር - ስልጠና መጨረሻ ላይ ማሳካት ቆይቷል ነገር (ዒላማው የተለየ ሊሆን ይችላል).

ለጌጥነት ምድብ አድርጎ መመልከት

didactics ዋና ምድቦች ብቻ ሳይሆን ከላይ የተጠቀሱትን ጽንሰ, ነገር ግን አስተውሎት ነው. እየሰራንበት እና ተጨማሪ ትንተና ዓላማ ዕቃ ባህሪ ማጥናት ያለመ ነው. የመከታተል ሂደት ውስጥ ብቻ አይደለም ጉዳይ ዋና ተግባራት ላይ የሚያተኩረው, ነገር ግን ደግሞ እንዲሁ ላይ ምላሽ, ምልክቶችን, የሚነበበው እና የመሳሰሉ ዝርዝር. በመሆኑም, ክትትልና እንቅስቃሴዎች መሠረታዊ መርሆዎች በመከተል:

• ትኩረት - የተወሰነ ግብ እና ማሳካት የሚያስችል ዕቅድ መሆን አለበት በዚህ ሂደት ውስጥ;
• ሚዛናዊ ልማት - አንድ የሥነ ልቦና ወይም መምህሩ ምርምር ፕሮግራም, ግን ደግሞ ስብሰባው አስፈላጊ ውሎች ላይ ብቻ ሳይሆን ግልጽ ስዕል መሆን አለበት;
• የትንታኔ - የ ተመራማሪ አንድ መደምደሚያ ላይ መሳል የሚችሉ ትንታኔ መሠረት ላይ አስፈላጊ ዝርዝር አጠቃላይ አውድ ተገልላ መሆን መቻል አለበት;
• ውስብስብነት - እነሱ የተያያዙ ናቸው መሆኑን አይርሱ, በግለሰብ ደረጃ እያንዳንዱን ዝርዝር በማጥናት;
• ስልታዊ - ቅጦችን እና ግንኙነቶች, እና አዝማሚያዎች ለመለየት;
• ምዝገባ - ሁሉንም ውሂብ ሂደት ለማመቻቸት እና ወደፊት እነሱን ለመፍታት አጋጣሚ ለማቅረብ (የጽሑፍ ወይም የመልቲሚዲያ ቅጽ) ይመዘገባል አለበት;
• የማያሻማ ቃላት - ተቀባይነት መንታ መተርጎም.

ተግባር didactics

እንደ ርዕሰ እንደ ጽንሰ, ዓላማዎች እና didactics መካከል ዋና ዋና ምድቦች ጋር በመሆን ደግሞ ሳይንስ ባህሪያትን ቁጥር መለየት አለበት. እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

• ስልጠና - አስተማሪው ተማሪው ከ እውቀትን ማስተላለፍ;
• በማደግ - የግል እና ልቦና ባሕርያት ምስረታ;
• የትምህርት - ራስን ወደ ሆነ ለሌሎች ግንኙነት ለመመስረት.

ቅድመ didactics

ቅድመ-ትምህርት ቤት ትምህርት - እውቀት ማካበትና ወጣት ልጆች ክህሎቶች ማዳበሩን ሕጎች የሚያጠና የሳይንስ ቅርንጫፍ ነው. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ቅድመ didactics ዋና ዋና ምድቦች ብቻ ዕውቀት እና ክህሎት ያካትታሉ. ወጣት ልጆች ውስጥ, የሐሳብ, እንዲሁም እንደ ጨዋታ ወቅት ሂደት ውስጥ ተቋቋመ ናቸው. ዋናው መለያ ባህሪ ያላቸውን ምስረታ ስልጠና ለማደራጀት አስፈላጊ አይደለም ነው. በመሆኑም ቅድመ didactics ዋና ምድቦች ተፈጥሯዊ ላይ የተመሠረቱ ናቸው የግንዛቤ ሂደት.

didactics መሰረታዊ ፅንሰ

ይህም didactics ላይ የተለያዩ ምሁራን አመለካከት በመሠረቱ የተለየ ሊሆን እንደሚችል መታወቅ አለበት. በዚህ ረገድ የሚከተሉት ጽንሰ አሉ:

• ባህላዊ - ዋናው እሷን እንደ didactics ምድቦች, እያስተማሩ ነው እና ብሔረሰሶች እንቅስቃሴ. በዚህ አካባቢ ውስጥ ከሁሉ የላቀው ወኪሎቻቸው Comenius, Distervega, Herbart እና Pestalozzi ተደርገው ሊወሰዱ ይችላሉ.
• የመሥራትመርሆሲሆን - ተማሪዎች የግንዛቤ እንቅስቃሴ በጣም ትኩረት ይከፍላል. ይህ ጽንሰ-ሐሳብ ተከታዮች Dyuil, Lai እና ቶልስቶይ ይቆጠራሉ.
• ያላቸውን የጠበቀ ግንኙነት ውስጥ የመማር ማስተማር - ዘመናዊ ጽንሰ, didactics ዋና ዋና ምድቦች መሰረት. ተመሳሳይ አመለካከት Davydov, Zankov, Ilyin እና El'konin ተካሄደ.

Comenius ያለው ባሕላዊ ጽንሰ

ይህም didactics እና አጠቃላይ ባህርያት ዋና ዋና ምድቦች መጀመሪያ በደንብ የ "ታላቁ didactics" ችርስቶስን. ሀ Komenskogo ውስጥ የተገለጹት ነበር መሆኑን ማስተዋሉ ጠቃሚ ነው. እሱም ትምህርት ቤቶች ውስጥ የትምህርት መብት ሁሉም ልጆች ምንም ይሁን በዘር ወይም ማኅበራዊ ሁኔታ ውስጥ መሆናቸውን አመልክቷል. በተጨማሪም የትምህርት ሂደት ዋና አገዛዝ ታይነት ነው ብለዋል. Comenius እኛ አንድ ትምህርት, ለውጥ, በዓላት, በክፍል አንድ ሩብ የመሳሰሉ ነገሮችን የሚያካትት ትምህርት ዘመናዊ ሥርዓት, ዕዳ.

"ታላቅ didactics" ሥራ በተመለከተ, በውስጡ መሠረታዊ ሐሳብ ትምህርት እና የሰው ሥልጠና ሂደት አራት ወቅቶች, ይህም 6 ዓመት በእያንዳንዱ የተከፋፈለ እንደሆነ የሚያሳይ ነው:

• የድሮ ልጆች እውቀት እና ከወላጆቻቸው ልምድ ማስተላለፍን ይጨምራል ይህም ተብዬዎች ወላጅ ትምህርት ቤት, ማለፍ 6 ዓመት ወለደች ጀምሮ;
• 6 12 ዓመት ጀምሮ - "እናት አንደበት ትምህርት ቤት" (በዚህ ጊዜ ውስጥ የቋንቋ ክህሎቶች መጎልበት ላይ ያተኩራል);
• 12 ከ 18 ዓመት ጀምሮ - ይህ ( "የላቲን ቋንቋ ትምህርት ቤት") የውጭ ቋንቋ መማር የተሻለ ጊዜ ነው;
• ሰው ምስረታ 18 እስከ 24 ዓመት ከ በመጓዝ ላይ ሳለ እንዲሁም, ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ውስጥ እየታየ ነው.

Comenius ደግሞ የሰው በራስ-ልማት ላይ ዓይኑን ነበር. በተለይ ትኩረት በሐሳብ, እንቅስቃሴ እና ቋንቋ ግንኙነት ይከፈላል.

Gal'perina ዘመናዊ ጽንሰ

ዘመናዊ didactics መሠረታዊ ምድብ: አንተ ፒ ችርስቶስን. Galperina ሥራ በማንበብ መማር የምንችለው እንዴት እንደሆነ. እርሱ ምርጥ የአእምሮ እርምጃዎችን ደረጃ ምስረታ ንድፈ ሐሳብ ፈጣሪ በመባል የሚታወቀው ነው. የሚከተሉትን ደረጃዎች ያካትታል ይህ ጽንሰ አኖረው ስልተ መሠረት:

• አመላካች መሆኑን ማንበብ እርምጃ እና ባህሪዎቹን ምርመራ ያለው አንድምታ;
• በዘልማድ መጥራት ነው ይህም ንግግር ድርጊት ውጫዊ መገለጫ;
• ውስጣዊ ግንዛቤ አለ;
• የሐሳብ እርምጃ ልወጣ ድርጊት.

"እንሰሳትን Pedagogy" Amonashvili

SH Amonashvili እሱ "ቴክኖሎጂ እንሰሳትን Pedagogy" በተሰኝ ሥራ ይታወቃል. didactics እና አጠቃላይ ባህርያት ዋና ምድቦች በሚከተሉት ዘርፎች ውስጥ ተንጸባርቋል ናቸው:

• የመምህራን ተግባራት መሠረታዊ እውቀት ላይ, ግን ደግሞ ተማሪ ወደ አዎንታዊ አመለካከት ላይ ብቻ የተመሠረተ መሆን አለበት. መምህሩ ብቻ እሱን ማስተማር የለበትም, እና ግንዛቤ እና አሳቢ መሆን, ፍቅር ነው.
• መሰረታዊ መርህ - ልጁ አክብሮት ልናሳይ. መምህሩ መለያ ወደ ያላቸውን ፍላጎት መውሰድ አለባቸው. የሆነ ሆኖ እሱ ህብረተሰብ ውስጥ የሚኖር መሆኑን ለተማሪው ማስተላለፍ አስፈላጊ ነው, ስለዚህ ይህም የሌሎችን አስተያየት ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው.
• ማንኛውም አስተማሪ መነሻ ትእዛዝ - ስለ ተማሪ ያልተገደበ ችሎታ ያለው እምነት ነው. በትምህርታቸው ተሰጥዖ ውስጥ ሲባዙ, እናንተ አስደናቂ ውጤት ለማሳካት ይችላሉ.
• በተለይ ትኩረት መምህሩ የግል ባሕርያት የሚከፈል ነው. እውነተኛ አስተማሪ ደግና ታማኝ መሆን አለበት.
• ዋናው የማስተማሪያ ዘዴ - (የንብረት እና የተለመደ ሁለቱም) ስህተቶች መካከል ያለውን እርማት ነው. ይህ ልምምድ አስተሳሰብ እና ምክንያታዊ ትንተና ችሎታ ማዳበር የተሻለ ነው.

ጽንሰ Herbart

Herbart - didactics ዋና ዋና ምድቦች ላይ የተወሰነ መልክ የነበረው አንድ ታዋቂ የጀርመን ልቦና እና አስተማሪ. በአጭሩ በውስጡ ጽንሰ የሚከተሉትን የተቃውሞ ውስጥ ሊቀመጡ ይችላሉ:

• የትምህርት ሂደት ዋና ዓላማ - ጠንካራ ቁምፊ እና ይጠራ ሥነ ምግባር ጋር ሰው ምስረታ ነው;
• የትምህርት ቤት ተግባር የልጁን ሙሉ የአእምሮ እድገት እና ከቤተሰብ ጋር መላውን የ አስተዳደግ ሃላፊነትን የሚጥል ሁኔታ ለማረጋገጥ ብቻ ነው;
• የ ገደቦች እገዳዎች ሥርዓት, ነገር ግን ደግሞ ያሥር አለቃ ቅጣት ብቻ መጠቀም የሚፈቀደው ትምህርት ተናግሯል ወቅት ተገቢ የሆነ ተግሣጽ: ወደ;
• ወደ ቁምፊ ወደ አእምሮ ጋር በተመሳሳይ የተቋቋመ ነው, እና ስልጠና እና ትምህርት ተመሳሳይ ትኩረት ሊሰጠው እንደሚገባ ቊጠሩ.

ይህ ጽንሰ-ሐሳብ በሰፊው ተቀባይነት ያላገኘ ማስተዋሉ ጠቃሚ ነው. አስቀድመው በጊዜም ክፍለ ዘመን ወደ ደቀ መዛሙርቱ መካከል ከልክ በላይ ጭከና የሚጠበቀው ውጤት ለማምጣት አይደለም እንደሆነ ግልጽ ሆነ.

didactics Dewey

በማስተማር ውስጥ didactics ዋና ዋና ምድቦች, Dewey ንድፈ ሐሳብ መሠረት, መለያዎ ወደ ተማሪዎች ፍላጎቶች (የተቃዋሚ gerbartistskoy ጽንሰ-ሐሳብ) ለመውሰድ የታሰበ ነው. በዚህ የትምህርት ፕሮግራም ውስጥ encyclopedic እውቀት, እና በተግባር ተገቢ መረጃ ብቻ ሳይሆን ለማስተላለፍ እንደ እንዲሁ የተዋቀረ መሆን አለበት.

Dzhona Dyui ዋና የመልካም ምግባር እሱ ጽንሰ-ሐሳብ እያደገ ነው "የተሟላ አስተሳሰብ ድርጊት." በመሠረተ ሐሳቡ አንድ ሰው መንገድ ላይ አንዳንድ እንቅፋቶች እና ችግሮች በሚኖሩበት ጊዜ ብቻ ማሰብ ይጀምራል ከመሆኑ እውነታ ላይ ነው. ይህም ለማሸነፍ ሂደት ውስጥ አስፈላጊውን እውቀት እና ልምድ ባለውና. በመሆኑም ትምህርት እንቅስቃሴዎችን ተግባራዊ ችግሮች መቀረፃቸውን መመራት አለበት.

ያም ሆኖ, didactics ጽንሰ ሃሳብ, Dewey ጽንሰ ውስጥ ዋና ዋና ምድቦች በተወሰነ ውስን ነው. የዚህ ጽንሰ ሐሳብ ዋና የሚያሳስብ ነው ማዋኻድ እና የመማር ሂደት ምንም ትኩረት ይከፍላል መሆኑን ነው. በመሆኑም Herbart, Dewey ጽንሰ አስተምህሮ ሆኖ - ይህ (በተቃራኒ አቅጣጫ እንኳ) ከባድ ነው. እናንተ ታውቃላችሁ እንደ ሆነ: ብቻ ሂደት መሠረት ሊሆን ይችላል, ነገር ግን እውነትን ለመሆን ይገባኛል ማለት አይችሉም.

ብሔረሰሶች ተስማሚ

ይህ በተፈጥሮው ነው እንደ - - ይህ ማኅበረሰብ የሚያስፈልገው ዓይነት ሰው አይደለም ሰዎች ልብ ማለት ያስፈልጋል. አንተ ታሪክ የመቅሰም ከሆነ, እኛ ማንነት ሐሳብ በየጊዜው ተለዋዋጭ መሆኑን ማረጋገጥ እንችላለን. እናንተ ኋላቀር እና ዘመናዊ ሰው ማወዳደር ለምሳሌ ያህል, በመጀመሪያ እኛ የዱር ይመስላል. ይሁን እንጂ በዚያን ጊዜ ሰዎች አልቻለም ራሱ ማቅረብ አለበለዚያ.

በጥንቱ የጋራ ሥርዓት ግዛት ስትነሳ ተተክቷል ጊዜ, አንድ የማሰልጠኛ ተቋም ለማቋቋም ይጀምራል. ስለዚህ የመጀመሪያው በመሠረታዊነት በተለያዩ ትምህርት ቤቶች በጥንት ዘመን ተቋቋመ ነበር. ለምሳሌ ያህል, Spartan ትምህርት አካላዊ ጠንካራ እና ጀግና ወታደሮች አስተዳደግ ያለመ ነው. አቴናውያን ትምህርት ቤት እንደ እሷ ስብዕና ሙሉ እና ስምም ልማት ማለት ነው.

ነቀል በመካከለኛው ውስጥ ፍጹም ሰው ስለ ሐሳቦች ተቀይሯል. ከተመሠረተ የሚደረገው ሽግግር ማህበረሰብ ውስጥ የሰው የቦታ የፍጻሜን ሆኗል. ለብዙ ዓመታት ያህል ሰዎች ሳይንስ እና የፈጠራ ውስጥ ይጠመቁ ናቸው. በመሆኑም, ትምህርት እና ስልጠና ስብዕና ያለውን የሰብዓዊ ተስማሚ ምስረታ ላይ ያተኮረ. ይህ ጊዜ ዓለም እሱን ኢንላይትንመንት ይደውሉ የተፈቀደላቸው ሲሆን በዋጋ ግኝቶች ብዙ ሰጣቸው.

ንቁ የሲቪል አቋም እና ልምምድ ለማድረግ ፈቃደኛ ጋር አንድ ሰው - ብሔረሰሶች ተስማሚ ዕለት ነው. ከመቼውም ጊዜ ትምህርት ቤት-እድሜ ተማሪዎች ማህበራዊ እና ፖለቲካዊ ሕይወት ውስጥ መሳተፍ ጀምሮ. በአሁኑ ጊዜ, ወላጆች እና መምህራን ልምድ እና ውጤታማ የትምህርት ሥርዓት ለመገንባት የሚያስችል ላይ ቀዳሚ ትውልዶች ስህተቶች የሆነ መሠረት አለን.