ማህበራዊ-መገናኛዊ ልማት. የመዋለ ሕፃናት እድሜያቸው እንዴት ነው?

ማህበራዊ ማሕበራዊ (socialization) ማህበራዊና አዕምሮአዊ ሂደቶች (ስፔሻሊስቴሽንስ) የሚያጠቃልል ሲሆን ይህም ግለሰብ እንደ ማህበረሰብ ሙሉ አባል የሚወስኑት እውቀቶችን, ደንቦችን እና እሴቶችን የሚያጠቃልል ነው. ይህ ቀጣይ ሂደትና ግለሰብ የተሻለ የዕድገት እንቅስቃሴ ለማድረግ አስፈላጊ ሁኔታ ነው.

በ GEF ውስጥ የመዋዕለ ህፃናት ልጆች ማህበራዊ

የቅድመ-ትምህርት መዋቅር ፌደራል የትምህርት ደረጃ መሰረት ከሆነ የቅድመ-ትምህርት ቤቱን ስብስብ ማህበራዊና ትውውቅ ማድረግ እንደ አንድ የትምህርት አካባቢ - ማህበራዊና መገናኛዊ ልማት ነው. የልጁ ማህበራዊ ልማት ዋነኛው ምክንያት ማህበራዊ አካባቢ ነው.

ዋናው የማኅበራዊ እንቅስቃሴ ገጽታዎች

የማኅበራዊ ኑሮ ሂደት የሚጀምረው በሰው መልክ ከብርሃን ተነስቶ እስከ ህይወቱ ፍጻሜ ድረስ ነው.

ሁለት ዋና ዋና ክፍሎችን ያካትታል-

• በማኅበራዊ አውታር ማኅበራዊ ደረጃ ላይ በመመዝገብ በግለሰብ ደረጃ ማህበራዊ ተሞክሮዎችን ማመሳሰል;
• በማህበራዊ አከባቢ ውስጥ በማካተት ሂደት የግለሰቡን የህዝብ ግንኙነት ስርአት ማራባት.

ማህበራዊነትን ማጎልበት

ስለ ማኅበራዊ አያያዝ በተመለከተ የማህበራዊ ልውውጥ ሽግግር ከአንድ የተወሰነ ርዕሰ ጉዳይ እና ባህሪ ጋር የተያያዘ ነው. ግለሰቡ እራሱ ይህንን ልምምድ የማየትና የመተግበር ርእስ ሆኖ ያገለግላል. ባህላዊ ልማዶችን በማህበራዊ ተቋማት (ቤተሰብ, ት / ቤት, ወዘተ) በማህበረሰቡ ውስጥ በማህበራዊ ደረጃ ላይ የተመሰረቱ ዋና ዋና ነገሮችን ማመልከትም የተለመዱ ናቸው . ስለዚህ ማህበራዊው ሂደት የሚመራባቸው ክበቦች, እንቅስቃሴዎች, መግባቢያዎች እና እራስን የመረዳት ስራዎች ተለይተው ይታወቃሉ. በእነዚህ ሁሉ መስኮች ከአከባቢው አለም ጋር ያሉ የሰዎች ግንኙነት መስፋፋት አለ.

የእንቅስቃሴ ገጽታ

በኖኒ ሀሳብ ውስጥ. የሥነ-ልቦና ጥናት ተግባር የአንድን ግለሰብ ንቁ ተሳትፎና በአካባቢያዊው እውነታ ላይ ሲሆን በንዑስ ርዕሰ ጉዳይ በንፅፅር ላይ ተፅዕኖ ያሳርፋል እናም ፍላጎቶቹን ያሟላል. የድርጊት ዓይነቶች በበርካታ ባህሪያት የተከፈለ ነው: የአተገባበር መንገዶች, መልክ, የስሜት ውጥረት, የፊዚዮሎጂካዊ ዘዴዎች, ወዘተ.

በተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች መካከል ያለው ዋነኛ ልዩነት ይህ ወይም የተግባር እንቅስቃሴ የሚመራበት ርዕሰ ጉዳይ ልዩነት ነው. የድርጊቱ ርዕሰ ጉዳይ በሁለቱም ሆነ በጥሩ ሁኔታ ሊሰራ ይችላል. በተመሳሳይም ለእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ የተወሰነ ፍላጎት አለ. በተጨማሪም ያለ ፍላጎት ምንም አይነት እንቅስቃሴ ሊኖር እንደማይችል መዘንጋት የለብንም. ከኤንአር እይታ አንጻር ገላጭ ያልሆኑ እንቅስቃሴዎች. Leontief, ሁኔታዊ ሐሳብ ነው. በተጨባጭ, ውስጣዊው ሁኔታ አሁንም አለ, ነገር ግን በተፈጥሮ ውስጥ ደካማ መሆን ይችላል.

የማንኛውንም እንቅስቃሴ መነሻነት የግለሰብ ተግባራት ናቸው (በእውቀት ግብ የሚወሰኑ ሂደቶች).

የግንኙነት ወሰን

የመገናኛ እና የሥራ እንቅስቃሴ ስፋት የቅርብ ትስስር ያላቸው ናቸው. በአንዳንድ የስነ-ልቦና ጽንሰ-ሐሳቦች ውስጥ, ግንኙነቱ እንደ ተግባር ክንፍ ይታያል. በሌላ በኩል ደግሞ እንቅስቃሴው የመግባባት ሂደቱ በሚካሄድበት ሁኔታ እንደ ሁኔታ ሊፈጥር ይችላል. የግለሰብን ግንኙነት የማስፋት ሂደቱ ከሌሎች ጋር የሚኖረውን ግንኙነት እየጨመረ ይሄዳል. እነዚህ እውቂያዎች በተወሰኑ የጋራ እርምጃዎች ላይ - ማለትም በተግባር ሂደት ውስጥ ሊፈጠሩ ይችላሉ.

በግለሰብ ደረጃ የማኅበራዊ ኑሮ ሂደት የማህበራዊ ግንኙነቶች ደረጃዎች በእውነተኛ ስነ-ልቦና ባህሪው ይወሰናል. እዚህ ላይ ጉልህ ሚና የሚጫወተው የመገናኛ ርዕሰ ጉዳዩ ልዩነት ነው. ጥልቀት ያለው ግንኙነት በዲግሴቱ ሂደት ውስጥ ይካሄዳል (ከአንዳንድ መአውሎጊያ ስልት ወደ ትውፊታዊ). ግለሰቡ በባልደረሱ ላይ, ይበልጥ ትክክለኛ እይታ እና ግምገማ ላይ ትኩረት ማድረግን ይማራል.

እራስን ማዛመድ መሉ

የግለ-ማኅበራዊ ንቅናቄ ሶስተኛው አካል የእርሱን ምስሎች በመመስረት የተመሰረተ ነው. አንድ ጊዜ ምስሎች በግለሰቡ ውስጥ በአንድ ጊዜ ብቅ እንዲሉ ተደርጓል, ነገር ግን በተለያዩ ማህበራዊ ሁኔታዎች ተጽዕኖ ሥር ባደረገው አስፈላጊ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ተመስርቷል. የግለሰቦችን መዋቅር ሦስት ዋና ዋና ክፍሎችን ያጠቃልላል. እነርሱም ስለራስ እውቀት (የእውቀት ክፍለ-ጊዜ), ስለራስዎ (ስሜታዊ) መገምገም, ስለራስነት (ባህሪ).

ራስን ንቃተኝነት አንድ ግለሰብ ስለ ራሱ ያለውን የመከበር አይነት, ስለራሱ ማንነት ግንዛቤ ነው. በማህበረሰባዊ ሂደት ውስጥ የራስ-ግንዛቤን ማሳደግ እንቅስቃሴዎችን እና ግንኙነቶችን ለማስፋት በማህበራዊ ተሞክሮዎች ማህበራዊ ልምዶች ሂደት ሂደት ውስጥ የተያዘ ቁጥጥር ነው. ስለዚህ, የእራስ ንቃተ ህይወት በሌሎች ሰዎች እይታ ውስጥ በሚታየው ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ እራሱን የሚመሰክረው በተለመደው እንቅስቃሴ የተራዘመ እንቅስቃሴን አያልፍም.

ስለዚህ የማኅበራዊ ሂደት ሂደት በሶስቱም የሶስት ክፍሎች አንድነት ማለትም የእንቅስቃሴ እና መግባባት እንዲሁም የግንዛቤ ማስተዋልን መመልከት ያስፈልጋል.

በመዋዕለ ህጻናት እድሜ ውስጥ የማህበራዊና የመገናኛ አውታር ገፅታ ባህሪያት

የመዋዕለ ሕጻናት ልጆች ማህበረሰባዊ ግንኙነት መሻሻል የህጻንነት ስብዕና ስርዓት ውስጥ ካሉት መሠረታዊ ነገሮች አንዱ ነው. ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመተባበር ሂደት የቅድመ-ትምህርት ቤቱን ማህበራዊ ገጽታ ብቻ ሳይሆን የእሱ የአእምሮ ሂደትን (ትውስታ, አስተሳሰብ, ንግግር, ወዘተ) ይነካል. በመዋዕለ ሕፃናት እድሜ ውስጥ ይህ እድገት በማኅበረሰቡ ውስጥ ካለው ተመጣጣኝ ማስተካከያ ጋር በቀጥታ ተመጣጣኝ ነው.

በቅድመ ትምህርት ቤት ለሆኑ ሕፃናት የ GEF-ተጨባጭ ዕድገት የየሚከተሉት ግቤቶች ያካትታል:

• ለቤተሰብዎ ስሜት መመስረት ደረጃ, ለሌሎች አክብሮት የተሞላበት አመለካከት,
• የልጁ ግንኙነት ከአዋቂዎች እና እኩያዎች ጋር የመገንባት ደረጃ;
• ልጁ ከእኩዮች ጋር በጋራ ለሚደረጉ እንቅስቃሴዎች ዝግጁነት ደረጃ,
• የማኅበራዊ ደንቦችን እና ደንቦች ማዋሃድ ደረጃ, የልጁ የሞራል እድገት;
• ሆን ተብሎና ነጻነት የእድገት ደረጃ;
• ስለ ሥራ እና የፈጠራ ችሎታ አዎንታዊ አመለካከትን ለመገንባት ደረጃ;
• ለሕይወት ደህንነት (በተለያየ የማህበራዊና የቤት ውስጥ ሁኔታ) እውቀት የመሠረት ደረጃዎች;
• የአዕምሮ እድገት (በማህበራዊ እና በስሜል ውስጥ) እና የፀሐይ ግፊት (የሰው ችግርን መቋቋም) ማጎልበት (ርህራሄ, ርህራሄ).

የመዋለ ሕጻናት ህፃናትን በማህበራዊ እና በመሠረተ ልማት ላይ መጠነ-ሰፊ ደረጃዎች

የማህበራዊና የተግባራዊ ሌማት እዴገት ሊይ የሚወስኑ የሙያ ዯረጃዎችን መሠረት ያዯረገ, ዝቅተኛ, መካከሇኛ እና ከፍተኛ ዯረጃዎችን ሉመሇከተው ይችሊሌ.

ከፍተኛ ደረጃ በከፍተኛ ደረጃ የተተገበረው ከዚህ በላይ በተገለጹት መመዘኛዎች ከፍተኛ ደረጃ ላይ ነው. በተመሳሳይ ሁኔታ በዚህ ሁኔታ ውስጥ አንዱ ጥሩ ልምዶች በልጁ እና በጎልማሶች እና እኩዮቹ መካከል ባለው ግንኙነት መካከል ችግር አለመኖር ነው. በአብዛኛው ከመዋዕለ ህፃናት ቤተሰቦች ውስጥ ግንኙነቶች በዋነኛነት የሚጫወቱት ናቸው. በተጨማሪም, አዎንታዊ ተፅዕኖዎች በልጁ ማህበራዊና መቻቻል ላይ የተደረጉ ትምህርቶች አሉ.

በማህበራዊ እና በማስተዋወቅ ልማት ላይ የሚወስነው አማካይ ደረጃ በተወሰኑ የተመረጡ አመልካቾች ውስጥ ክህሎት ማጣቀሻነት በመኖሩ እና በልጁ እና በሌሎች መካከል በሚደረግ መግባባት ላይ ችግር ፈጥሯል. ይሁን እንጂ ህፃኑ በራሱ እንዲህ ያለውን የእድገት ችግር ማካካሻ አድርጎ ማካካስ ይችላል. በአጠቃላይ የማህበራዊ ኑሮ አሠራር በአንጻራዊነት የተቀናጀ ነው.

በምላሹም ለተወሰኑት የተለዩ መለኪያዎች ዝቅተኛ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ተማሪዎች እና ማህበረሰባዊ ዕድገቶች በልጁ እና በቤተሰቡ መካከል እና በሌሎች መካከል በሚደረጉ መገናኛዎች መካከል ከፍተኛ ግጭት ይፈጥራሉ. በዚህ ሁኔታ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ በራሱ ችግር ችግሩን መቋቋም አይችልም-የአዋቂዎች ድጋፍ, የሥነ ልቦና ባለሙያዎችን እና ማህበራዊ አስተማሪዎችን ጨምሮ.

ያም ሆነ ይህ የቅድመ-መደበኛ ትምህ ርት ቤቶችን ማህበራዊ አያደርግም የልጁን ወላጆችም ሆነ የትምህርት ተቋሙን ወቅታዊ ክትትል ይጠይቃል.

የሕፃናት ማህበራዊ ግንኙነት ችሎታ

በዲው (DOU) ውስጥ ማህበራዊ-ተያያዥ የልማት ኘሮጀክቶች በሕፃናት መካከል ማህበራዊና የመገናኛ ዘዴዎችን ለመገንባት ዓላማ ናቸው. በአጠቃላይ ሦስት ዋና ዋና ብቃቶች ተለይተው የሚታወቁት በዚህ ተቋም ውስጥ በቴክኖሎጂ, በመረጃ እና በማህበራዊ ግንኙነት መካከል ነው.

በተራው ማህበራዊ-ተዯራጅነት ባህሪ ሁለት ገጽታዎች ያካትታሌ-

1. ማህበራዊ - የራሳቸውን ምኞቶች ከሌሎች ጋር ሲነሱ; በተግባራዊ ትብብር አንድነት ከሚኖራቸው የቡድኑ አባላት ጋር ምርታማ የሆነ ግንኙነት.
2. የመግባቢያ - በመድረክ ሂደቱ ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ የማግኘት ችሎታ; አንድ ሰው ስለራሱ አቋም ቀጥተኛ አክብሮት ካለው የራሱን አመለካከት ለመወከል እና ለመደገፍ ዝግጁነት; የተወሰኑ ችግሮችን ለመፍታት በንፅፅር ሂደቱ ውስጥ ይህንን ችሎታ መጠቀም ይችላሉ.

በማህበራዊ ግንኙነት እና በተሳትፎነት ችሎታው ውስጥ መለዋወጥ

በሚከተሉት ሞጁሎች ውስጥ በማህበራዊ እና መገናኛ ዘዴዎች ውስጥ በማህበራዊ እና መገናኛ ዘዴዎች ውስጥ መከተብ ያስፈልጋል-የህክምና ሞጁል, PMPK ሞጁል (ሳይኮሮ-የህክምና-የሕክምና ጉብኝት) እና ምርመራ, ሥነ ልቦናዊ, የህክምናና የማህበራዊ-ትምህርታዊ. የመጀመሪያ ሥራ የሚሠራ የሕፃናት ሞጁል (PMPK) ሞጁል ከሆነ, የሕፃናት የሕክምና ሞጁል ነው. ቀሪዎቹ ሞጁሎች በአንድ ጊዜ ተጀምረዋል እና ከሕክምና እና ከፕላስቲክ ሞጁል ጋር ተስተካክለው ቀጥለዋል, እስከ DOW ድረስ ህጻናት እስከሚለቅ ድረስ.

እያንዳንዱ ሞጁሎች እያንዳንዱን የቡድኑ አባላት በተሰጠው በተፈቀደለት የስራ እንቅስቃሴ ልዩ ልዩ ባለሙያዎችን መኖራቸውን ያመለክታል. በመካከላቸው የሚፈጠረው መስተጋብር ሂደት የሁሉም አሃዶች እንቅስቃሴዎችን የሚያቀናጅ አስተዳደር ክፍል ሞልቶ ይካሄዳል. በመሆኑም የሕፃናት ማህበራዊና የመገናኛ ዘዴዎች በሁሉም አስፈላጊ ደረጃዎች አሉት - አካላዊ, አዕምሯዊና ማህበራዊ.

በ DOW ውስጥ ያሉ ህፃናት በ PMP ሞጁል ውስጥ ልዩነት

በአጠቃላይ በ DOW የትምህርት ሂደት ውስጥ ሁሉንም የትምህርት ዓይነቶች (መምህራን, የሥነ ልቦና ባለሙያዎች, ከፍተኛ ደረጃ ነርሶች, ሱፐርቫይዘሮች, ወዘተ) የሚያጠቃልለው በስነ-ልቦናዊ-የህክምና-ፕሮፌሽናል ምክክር ክህሎት ማዕቀፍ ውስጥ በሚከተሉት ምድቦች ውስጥ ያሉትን ልጆች መለየት ያስፈልጋል:

• የተዳከመ አካላዊ ጤንነት ያላቸው ልጆች;
• ለአደጋ የተጋለጡ ህፃናት (ግብረ-ሰዶማዊ, ሀይለኛ, የተገደበ, ወዘተ);
• የትምህርት ችግሮች ያሉባቸው ልጆች;
• የተገመቱ ችሎታዎች በአንድ ወይም በሌላ ሉል ውስጥ ያሉ ልጆች;
• በልማት ውስጥ ምንም ልዩነት የሌላቸው ልጆች.

ከተለዩ የስነ-ምድቦች ቡድኖች ጋር አብሮ መስራት ከሚያስፈልገው ተግባራት መካከል የትምህርት ትምህርት በሚተገበርባቸው ዋነኛ ምድቦች መካከል እንደ ማህበራዊ እና የመገናኛ ዘዴዎች መመስረት ነው.

ማህበራዊ-መገናኛዊ ልማት ፈጣን ባህሪይ ነው. የካውንስሉ ተግባር ይህን ተለዋዋጭነት ከልማት ዕድገቱ እይታ አንጻር መከታተል ነው. ተጓዳኝ ምክሩ በ DOW ውስጥ በሁሉም ቡድኖች, በይዘቱ, በማህበራዊ እና በማስተማሪያ ልማት ውስጥ መከናወን ይኖርበታል. ለምሳሌ ያህል መካከለኛ ቡድን በማኅበራዊ አውታር ስርዓት ውስጥ የተካተቱትን ተግባራት በመፈፀም በፕሮግራሙ ሂደት ውስጥ ይካተታል.

• የጨዋታ እንቅስቃሴ እድገት;
• የአዋቂዎችን እና እኩያዎቹ የልጁን የአመዘጋገብ ደንቦች እና ደንቦች በትክክል መመርመር,
• የሀገር ፍቅር ስሜት በልጆች ስሜት እንዲሁም በቤተሰብ እና በዜግነት.

እነዚህን ተግባራት ለመፈፀም ለማህበራዊ እና መገናኛ ዘዴዎች ልዩ ትምህርት ክፍሎች በ DOW ውስጥ መካተት አለባቸው. በነዚህ እንቅስቃሴዎች ወቅት, የልጁ / ኗ አስተሳሰብ ለሌሎች, እንዲሁም ለራስ-አኗኗር ችሎታዎች ይለወጣል.