ሰው-ተኮር የማስተማር ዘዴ በአዲስ ዘመናዊ ትምህርት ቤት አዲስ የትምህርት ዘዴን ለመፍጠር ያግዛል

የትምህርት ቤቱ ስርዓተ ትምህርት ምን መሆን እንዳለበት እና ማን እንደሚመከረው - "ጠንካራ" ተማሪዎች ላይ ወይም "ደካማ" በሚባለው ላይ - ቢያንስ ቢያንስ ባለፈው ግማሽ ምዕተ-ዓመት ሩሲያ ማዕከላዊ ቦታን ይይዛል. በዚህ ጊዜ ሁሉ የትምህርት ቤቱ አጠቃላይ ትምህርት ኘሮግራም በአብዛኛው ለተማሪው በአማካይ ችሎታዎች ላይ ያተኮረ ነው.

ይህ የመማር አቀራረብ በዚህ ወይም በዚያ በሚታየው የሳይንስ ትምህርት መስክ ውስጥ ልጆች የበለጠ የተቸገሩ መሆናቸው እና የእድገት እድገታቸው በንፅ ታውቀ. በሌላው በኩል ግን ዝቅተኛ ችሎታ ያላቸው ልጆች ጊዜ አይኖራቸውም. ይህ ሁሉ በልጁ የአዕምሮ ሁኔታ, ለራሱ ክብር እና የአዕምሮ ሚዛን ላይ ተፅእኖ አለው.

ስለዚህም ከረጅም ጊዜ በፊት ሀሳቡ ሰው-ተኮር አቀራረብ በትምህርት ቤቱ ውስጥ መሆን አለበት. በጣም አስቸጋሪ የሆኑትን ትምህርቶች ለቀረቡ ጥያቄዎች መልስ ለማግኘት የሚረዳው ምን ዓይነት አቀራረብ ነው? በጥቂት ቃላት ውስጥ አንድ ሰው ይህንን ሊያደርግ ይችላል-የግል-ተኮር የትምህርት መርሃ ግብር ዋነኛ ግብ የሚያድገው ዋነኛ ግብ ማደግ ነው, በመጀመሪያ, ስብዕናውን ብቻ ነው እናም መጫኑ በቀጥታ በትምህርቱ መስፈርት ላይ ይሠራል.

ይህንን ሂደት ለማራመድ, የእያንዳንዱን ተማሪ ልዩነት በመመርኮዝ, የራሱን ልዩ ባህሪያት እና ማንነት ግምት ውስጥ በማስገባት የራሳቸውን አባሎች መደርደር አስፈላጊ ነው. ለራስዎ ያስቡ-አንድ አስተማሪ በ 30 ሰዎች ውስጥ ከመምህራን እንዴት እንደሚሰሩ እና በትምህርታዊ እና አስተዳደግ ሂደት ውስጥ የግል-ተኮር አቀራረብን በመተግበር እንዴት መተግበር?

በእያንዳንዱ የግንዳይጥ ክፍል ውስጥ እንዴት ለእያንዳንዱ ሰው ትኩረት መስጠት, እያንዳንዱን የቤት ስራ መስጠት እና አልፎ አልፎ ለመመልከት ጊዜ መስጠት እንኳ ይችላል. በእርግጥ, ልምድ ያለው አስተማሪ, እያንዳንዱ ተማሪ ክህሎቶቹን እና ክህሎቶቹን ደረጃ በደረጃ ለማራመድ እንዲቻል የትምህርት አሰጣጥ ሂደቱን ማደራጀት ይችላል, እንዲሁም ቀድሞውኑ የተገነባውን እና የተዘረጋውን ሰንሰለት እንደ ዘንግ የተቆለፉ ቀለበቶች ያስገኛል.

ይህንን ሁኔታ በእውነቱ ለመተርጎም አስተማሪው በእያንዳንዱ የልጅ ትምህርት ላይ የተገኙ ውጤቶችን የሚያንፀባርቅ ሰነድ ከእሱ ጋር ሊኖረው ይገባል.

በአንዳንድ ት / ቤቶች በክፍለ-ህፃናት መሰረት ልጆችን በክፍል ለመከፋፈል ሙከራዎች ተደርገዋል. በመጀመሪያ ደረጃ የተለያዩ ህፃናትን በተለያየ ረድፍ ላይ ማስቀመጥ: ጠንካራ, መካከለኛ እና ደካማ ናቸው. ይህ ዘዴ ከቡድኑ ጋር በሚሠራበት ጊዜ ይህ አስተማሪ ይበልጥ ምቹ እንዲሆን አስችሎታል, በአጠቃላይ ለቡድን ተኮር የሆነ የማስተማር ዘዴን ለማደራጀት የቀለለ ነው. ምክንያቱም በዚህ ጊዜ አጠቃላይ ቡድኑ በሦስት ትናንሽ ቡድኖች ተከፍሏል. የግለሰቡ ስርዓት በእያንዳንዱ ተከታታይ ተነሳሽነት ለየብቻ ተዘጋጅቷል. የግምገማው ስርዓቱ በእያንዳንዱ ግለሰብ ደረጃም ሆነ በሌላ ሰልጣኝ የእድገት ደረጃ ላይ ይበልጥ እንዲሠራ ተደርጓል.

ለነገሩ ሁሉም ልጆች "በአንድ አይነት እግር ስር ደርሰው" ከሆነ, አንዳንድ ተሰጥኦ ያላቸው ሰብአዊ ሰሪዎች በሁለተኛ ዓመት ውስጥ በተራቀቁ ሳይንሶች ውስጥ ይቀጥላሉ. ወደፊት ደግሞ ታላላቅ የሂሳብ ሊቃውንት በሩስያኛ እውቀቱ የተነሳ ለቀጣዩ ክፍል ሊንቀሳቀሱ አይችሉም.

ይሁን እንጂ ህጻናት በፍጥነት "መሰየሚያዎችን በመስቀል" ስለነዚህ ድርጅቶች እንዲህ ያለውን ስርዓት ፈጥረዋል. አባቶችም ከየወሮቻቸው ጋር ሆነው ይህን ግኝት በጣም ያስጨንቁታል, ምክንያቱም እርሱ የግለሰቦችን ክብር ዝቅ አድርጓል. እንደ ተማሪው ችሎታቸውም ተማሪዎችን በክፍል ውስጥ መከፋፈል ለወላጆቻቸው ጠበ. በሆነ ምክንያት, አንድ ሰው የአካል ጉድለትን በግልጽ እንዲያውጅ ተደርጎ አይቆጠርም, ለምሳሌ ያህል, ስለ ደካማ ዓይን ወይም የልብ በሽታ. ነገር ግን ስለ ዝቅተኛ ችሎታዎች ማውራት እና ለአንዳንድ የሳይንስ ትምህርቶች መማር እንደ እውነተኛ መገደል ይቆጠራል. ምንም እንኳ ይህ የግለሰቡ ስነ-ቁሳዊ ነገር ነው.

ልጆቹ በኋለኞቹ ህይወት ውስጥ ሊጠቅሙ የሚችሉትን ርዕሰ ጉዳዮች ብቻ በጥልቀት ማጥናት ቢችሉ ጥሩ ነው, እና ቀሪው ለእነሱ ሁለተኛ ደረጃ ከሆነ, ሊገመገሙ የማይችሉ እና "መንገዱ የሚሰማው" ብቻ ነው. ደግሞም, እያንዳንዱ ዝቅተኛ ውጤት, ለአዋቂዎችም ሆነ ለልጅ, ከሁሉም የበለጠ - ለራስ ከፍ ያለ ግምት ነው, ይሄ በጥሩ ስሜት ላይ የሚጥል ነው. ይሁን እንጂ በአጠቃላይ የትምህርት ስርዓት ውስጥ እንዲህ ዓይነቱ ዘዴ አሁንም እና እዚህ መወያየት ይጀምራል. እና ልጆቻችን በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ሙሉ ትምህርትን ለመማር ግዴታ አለባቸው.

ነገር ግን ህፃናት መከፋፈል እና የአዕምሮአዊ ባህሪያቸው, ከዕድነታቸዉ ደረጃ አንፃር በትምህርታችን ውስጥ አሁን ይካሄዳል. ይህም የሚሆነው በተመረጡ ልዩ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ነው - መምህራን-ግለሰባዊ የማስተማር ሂደት መምህራን እያንዳንዱን ግለሰብ እያደገ የሚሄድ ግለሰቦችን ስብስብ ግምት ውስጥ በማስገባት መምህራንን በዘመናዊ ደረጃዎች እንዲያቀናጁ ያስችላቸዋል.