ብሔረሰሶች የፈጠራ: ጽንሰ እና መሠረታዊ

እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ አዲስ መንፈሳዊ እና ቁሳዊ እሴቶች ለመፍጠር - ሁሉም ሰው ሥራ እንደሆነ ያውቃል. ተጨማሪ በጣም ብዙ ጊዜ ይህ የማን ሰዎች ባህላዊ ሕልውና ባሻገር መሄድ ይችላሉ በማበላሸት, አስተሳሰብ ልዩ መንገድ ይባላል. መላው ፍጥረት - ይህ ደግሞ በራሱ አጋጣሚዎች እና ከግምት, እሱ ምን ወደ አንድ ሰው በማስገባት ሂደት ነው. በአጠቃላይ, የተለየ ይህን ቃል ማብራራት ይችላሉ. ነገር ግን እኛ ብሔረሰሶች የፈጠራ እንደ እንደዚህ ያለ ጽንሰ ትኩረት መስጠት እፈልጋለሁ.

ጠቅላላ ድንጋጌዎች

ዘመናዊ ትምህርት ተግባር ምንድን ነው? የዓለም የፈጠራ ለውጥ የመምህራን ዘዴው አጥርተው. ይህ ለምን በጣም አስፈላጊ ነው? በዚህ አውድ ውስጥ ፈጠራ አዲስ እውቀት, ዕቃዎችን, ችግሮችን እና እነሱን ለመፍታት መንገዶች ግኝት ስለሚጋጩ ነው. ይሁን እንጂ በዚህ ጉዳይ ላይ ሊባል የሚችለው ሁሉ አይደለም.

የባለሙያ ብሔረሰሶች እንቅስቃሴ የማያቋርጥ የፈጠራ የሆነ ሂደት ነው. ነገር ግን ይህ የራሱ ዝርዝር አለው. መምህር ፈጠራ የመጀመሪያው ነገር, ዋጋ በመሰረቱ አዲስ ሚዛን ለመፍጠር ታስቦ አይደለም. ስብዕና ልማት ላይ - ይበልጥ አስፈላጊ እና አሳሳቢ የሆነ ያለመ ነው. እርግጥ ነው, ጥሩ መምህር (እሱ ፈላሚ በተለይ ከሆነ) የራሱ የትምህርት ስርዓት መገንባት ነው. ይሁን እንጂ, ይህ የእሱ ስራ አላማ, እና በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ የተሻለ ውጤት ለማሳካት ብቸኛው መንገድ አይደለም.

Specificity

ሰው ከዚህ እንቅስቃሴ ጋር ያለውን ማህበራዊ እና የትምህርት ልምድ (ትምህርት), እንዲሁም ንደሌሎቹ ከሌለው ብሔረሰሶች የፈጠራ የማይቻል ነው. ይሁን እንጂ ሁሉንም ነገር - ቅደም.

ልዩ ስልጠና ያስፈልጋል. የፈጠራ አስተሳሰብ እና የላቀ ማዕቀፍ ጋር ብቻ የተማረና ጥሩ አስተማሪ አብዛኛውን ጊዜ ተማሪዎች 'የመማር ጋር የተያያዘ ነው ያለውን ችግር, ወደ የመጀመሪያው, "ትኩስ" መፍትሔ ማግኘት ስለሚችሉ.

ያለው ችግር ምንድን ነው? በውስጡ እንቅስቃሴዎች አካሄድ ውስጥ አስተማሪ በቋሚነት ተግባራት መካከል ትልቅ ቁጥር ከፈታ እውነታ - የተለመደ እና መደበኛ ያልሆኑ ሁለቱም. ሳይሆን ሁልጊዜ ተመሳሳይ ሁኔታዎች ጋር. እና ውሳኔ በማድረግ, መምህሩ (እንዲሁም በማንኛውም ሌላ ተመራማሪ) የተመራማሪ ፍለጋ ድንጋጌዎች መሠረት የራሱ እንቅስቃሴዎች ይገነባል. ማለትም, ሁኔታው ይተነትናል ግብ, በመንደፍ ተግባራት ለማሳካት ነባር ሀብት አቅም በመገምገም, የመጀመሪያውን ውሂብ ከግምት, ውጤት በተመለከተ ግምታዊ ይገነባል. ይህም, ችሎታና የፈጠራ እና የተወሰኑ ችሎታዎችን የሚጠይቅ ከባድ ሥራ ነው.

ምን የሚያበረክቱትን የሚመሰርት?

ማስተማር ሁለቱም በመጠንና በጥራት ባህርያት ነው. ፍላጎት, ሀላፊነት, የፈጠራ እና ግለት ጋር - እሱ መሠረት የእርሱ ሙያዊ እንቅስቃሴ የሚያመለክት ከሆነ ብቻ ብሔረሰሶች ሥራ, የማስተማር ልምድ እና ችሎታዎች አስደናቂ ናቸው. እነዚህ አስፈላጊ ሁኔታዎች ናቸው!

በአጠቃላይ ሁሉም እንቅስቃሴዎች ውስጥ አንዳንድ ስኬታማ ውጤት ብሔረሰሶች ፈጠራ, ውጤታማ የመማር, - 5 ከመደበኛው ገጽታዎች መሆን አሉ ኖሮ ይህ ሁሉ እና ተጨማሪ, ጉዳዩ ውስጥ የሚቻል ነው.

የመጀመሪያው - አንድ የፈጠራ ችግር መኖሩን, አስተማሪ ፍላጎት. ሁለተኛው - ማኅበራዊ ትርጉም, ስብዕና ያለውን ልማት ተጽዕኖ. ሦስተኛው - ለፈጠራ አስፈላጊ - (ሁኔታዎች በሌላ አባባል ውስጥ) ማህበራዊ እና ቁሳዊ ቅድመ ተፈላጊዎች ሕልውና. አራተኛ - እንዳናባክን ሂደት ወይም የሚጠበቀውን ውጤት አመንጭቶ. አምስተኛውም - ለፈጠራ የታዛዥነት ቅድመ ተፈላጊዎች ፊት. ይህ አስተማሪ አድማጮች ጋር ለመስራት ያለውን እውቀት, ተነሳሽነት, በጋለ ስሜት, ፈቃደኛ ችሎታ ያመለክታል.

ዋናው ችግር

የባለሙያ ብሔረሰሶች እንቅስቃሴ ለሁሉም አይደለም አቅም. ለምን? ከሌሎች ሰዎች ጋር የማያቋርጥ መስተጋብር ታሳቢ በመሆኑ. እነዚህ ሰዎች (ደንብ ሆኖ) ስር ትእዛዝ በ E ውቀት ያስፈልጋል. ማስተማር ያላቸው ሰዎች ጋር ያላቸውን ክህሎት እና የአዕምሮ ንብረቶችን ለማጋራት. ሁልጊዜ የማይፈልጉ ሰዎች ጋር. ይህም እያንዳንዱ ተማሪ ልዩ ግለሰብ አቀራረብ ያስፈልገዋል. ሁሉም ፍላጎት መሆን አለብን. ወይም ቢያንስ አብዛኞቹ.

እዚህ ላይ ደግሞ ሙሉ ወደ ብሔረሰሶች ፈጠራ ይመስላል. መምህሩ ተማሪዎች ቦታ ላይ ራሱን የሚያኖር, እሱ ራሱ ስፍር ቁጥር የሌላቸው ጥያቄዎችን ይጠይቃል. እነሱ ውስጥ ሊፈልጉት ይችላሉ ዘንድ? እንዴት እና ለመሳብ ምን? የትኛው ዘዴ ቁሳዊ እስኪችል ተማሪዎች ለመግፋት እንከተላለን? ለእነርሱ ርዕሰ አስፈላጊነት ለማስተላለፍ የሚያስችል መንገዶች ምንድን ናቸው? ስለዚህ - እያንዳንዱ ክፍል በፊት.

በመጀመሪያ, አስተማሪው (አሁንም የበለጠ ናቸው) የእሱን ዕቅድ የተጠቀሱት እነዚህ ሁሉ ጥያቄዎች መልስ የተውጣጡ አይደለም ዘንድ ይፈጥራል. ከዚያም ከግምት ነው, ይህ ሃሳብ ይለውጣል. ከዚያም ዲዛይን እውነተኛ ተምሳሌት ይሆናል ይህም በ ዘዴዎች "መፈለግ". በነገራችን እነዚህ ሂደቶች አካሄድ ውስጥ, አንድ ሰው ተሞክሮ ፈጠራ አትርፎ. እርግጥ ነው, ውጭ ሆነው ወደ ትምህርት እቅድ ማድረግ ሊመስል ይችላል. ነገር ግን ሁሉም መምህራን (ወይም ቢያንስ አብዛኞቹ) የእርሱ መጻፍ. ምንም ዓይነት - ይህ ሌላኛው ብቻ ጉዳይ እና እውቀት ፍላጎት ስሜት, ደስ ጋር ትምህርት ቤት አንድ መሄድ ነው, እና.

ለታዳሚዎች ጋር መስተጋብር

የእሱ ብሔረሰሶች የፈጠራ በመጀመሪያ ስፍራ ማለት ነው. መምህሩ ተማሪዎች ጋር ግንኙነት ለመመስረት ምን ላይ, አንድ ስፔሻሊስት, እንዲሁም ተማሪዎች / ተማሪዎች እውቀት ጥራት አድርጎ ስኬት እና እውቅና ለማግኘት ይወሰናል.

የ አስተማሪ ቅጥር ላይ ይበልጥ ሳቢ ለመሄድ? ሁሉም ዓይኖች ወደ በመመልከት, አድማጮች ጋር የሚገናኝ, እና ሰው ውጤታማ colloquium እንደ በተቻለ መጠን ወደ ትምህርት ለማድረግ ይሞክራል? ወይም "ሌክቸረር" ክፍል, ማን በማዕድ የተቀመጠ ሲሆን ብቻ ደብተር ከ ቁሳዊ በማንበብ? እርግጥ ነው, ሁሉም የመጀመሪያው አማራጭ መምረጥ ይሆናል. በዚህ ጉዳይ የፈጠራ ግልጽ መገለጫ ነው. ምክንያቱም ታዳሚዎች ጋር ግንኙነት ለመመስረት - ይህ ጥበብ ነው.

ይሁን እንጂ የፈጠራ ያለ የለም ሊያደርግ አይችልም. ይህም ብዙውን ጊዜ የትምህርት ሂደት የተወሰነ ድርጅት ምስረታ ይመራል. የስራ ዓላማ አሁንም ዕውቀት እና ክህሎት ጋር ተማሪዎች / ተማሪዎች ማስተላለፍ ውስጥ ተያዘ በመሆኑ ይህ ግዴታ ነው. እና ይህን ድርጅት ያካትታል ይኸውና:

• ችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት.
• ሁለገብ አገናኞች ማቋቋም.
• ርዕሰ ጉዳይ ላይ ጥናት ለማድረግ ተማሪዎች አዎንታዊ እና የፈጠራ ዝንባሌ በተመለከተ ለማምጣት.
• መግለጽ እና በፊት በመጓዝ ዋና መተርጎም ችሎታ.
• ልምምድ, ትንተና, ምደባ እና ከምትታየው ጋር የተያያዙ ተማሪዎች 'ችሎታና ክህሎት ልማት.
• ችሎታ ተግባራዊ ሁኔታዎች ለመገምገም.

እና ነው - ብሔረሰሶች ሥራ ጋር የተያያዘ እንደሆነ ብቻ መሠረታዊ ድንጋጌዎች. ከእነርሱም አንዳንዶቹ ግለሰብ ትኩረት መጥቀስ ጠቃሚ ነው.

ችግር ላይ የተመሠረተ ትምህርት

ይህ ችግር-የገቡ የይዘት ትምህርት መሠረት ላይ ተማሪዎች ጋር አስተማሪ የሆነ ንቁ መስተጋብር የሚያመለክተው በጣም የሚስብ ዘዴ ነው. በመሠረተ ምንድን ነው?

ስለዚህ, አስተማሪው ይዘው የሚመጡትን / የትምህርት እና ፈታኝ ተግባር ተማሪዎች እስኪያጋጥሙን (እርግጥ ነው, ቁሳዊ የጋራ ጥናት በኋላ). ስለዚህ ለእነሱ አስቸጋሪ ሁኔታ ይፈጥራል. ተማሪዎች, ተንትነው ለመረዳት እና ማንነት ለመቀበል, እና ከዚያ ችግሩን ለመፍታት መቀጠል ይኖርብናል. በዚህ ሂደት ወቅት እነርሱ ብቻ ስልጠና እና መረጃ ወቅት ያላቸውን ችሎታ ተግባራዊ. እነዚህ ዎርክሾፖች ፈጠራ ማሰብ እና እውቀት የወጠኑት ተማሪዎች እና ተማሪዎች ተምረዋል.

መንገድ በማድረግ, ይህ ዘዴው አንድ አማራጭ ስልትን የመማር ነው. በውስጡ በተግባር ሶቅራጥስ - ይህም በጥንቷ ግሪክ ውስጥ ወራት ተነሥታ! ዘዴዎች ግርጌ ረጅም ሙከራ እና ስህተት ተኝቶ ሳለ. ይሁን እንጂ እውነት ላይ ለመድረስ እነሱን አይችሉም በማድረግ.

በዚህ ሁኔታ ውስጥ ደግሞ ብሔረሰሶች የፈጠራ መሠረት ይታያሉ. ተማሪዎች ምን ማድረግ አለባቸው? ብቻ ሂደት ውስጥ ተሳታፊ ሲሆን ይህ እውቀት አስተማሪ ተግባራዊ - በዚያ አስቸጋሪ አይደለም. አንድ አስተማሪ ግልጽ, በጣም የትምህርት እና ችግር ሁኔታ መንደፍ ይህም ግልጽ አድርጐ ተናገረ, እና እንዲያውም ይህ አድማጮች ፍላገት ልዩ ቁምፊ መስጠት አስፈላጊ ነው.

ድንጋጌዎች Torrance

እነዚህ ትምህርት ውስጥ ፈጠራ ማውራት, ትኩረት ልብ ቢቀሩ አይችልም. ኤሊስ ጳውሎስ Torrance ይህን ጋር በተያያዘ መሠረታዊ መርሆዎች ያዳበሩ አንድ ታዋቂ የአሜሪካ የሥነ ልቦና ነበር. ብሔረሰሶች የፈጠራ እነዚህ ድንጋጌዎች በጣም ገላጭ ነገር ነው. ይህ እነርሱ ራሳቸው ያካትታሉ ነገር በትክክል ይኸውና:

• እውቅና እና ከዚህ ቀደም እውቅና ወይም ጥቅም ላይ የነበሩትን አጋጣሚዎች መጠቀም.
• የተማሪው ፍላጎት ማክበር እና ተቀባይነት በተናጥል መስራት.
• ችሎታ በፈጠራ ሂደት ይዘው የሚመጡትን / ተማሪዎች ጋር ጣልቃ አይደለም.
• የራሱ ዓላማዎች እና ክህሎቶች እና ኃይሎች ትግበራ ለማሳካት ምርጫ ነጻነት ጋር ተማሪዎች ለመስጠት ችሎታ.
• ልዩ ችሎታ ጋር ተማሪዎች ጋር በተያያዘ ያለውን ግለሰብ ሥርዓተ የሚደረግን.
• አንድ የተወሰነ ዓላማ ለማሳካት የሚያስፈልገውን ሁኔታ መፍጠር.
• መካከለኛ ማበረታቻ እና ምስጋና.
• ተማሪዎች ላይ ማንኛውንም ግፊት ያለው ማግለል.
• ለሁሉም ሰው አክብሮት.
• መገለጥ እና ሰላምታ ግለት.
• ያነሰ ውጤት ጋር "ጠንካራ" ተማሪዎች መካከል መስተጋብር ለማግኘት ሁኔታ መፍጠር.
• እይታውን እና ከሌሎች የተለየ ነው አመለካከት ነጥብ ጋር በተለይ ተማሪዎች / ተማሪዎች - ተማሪዎች ሥልጣናዊ ረሃብንና እርዳታ መስጠት.

ከላይ የተጠቀሰው ሁሉ በጣም አስፈላጊ ነው. ብሔረሰሶች የፈጠራ ጽንሰ-ሐሳብ ልዩ ትምህርት መቅረብ, ነገር ግን ደግሞ ትምህርት ተማሪዎች መካከል እና ልማት ብቻ ሳይሆን ያካትታል ስለሆነ. ብቻ ሳይሆን ሁሉም በአንድነት - እንዲያውም በተናጠል. ሁሉም በኋላ እንዲያውም, pedagogy ውስጥ የሥራ ተማሪዎች ልዩ ችሎታ ልማት በኩል ይገለጣል.

የማስተማሪያ ለመሻሻል ሁኔታዎች

ቀደም ሲል እንደተጠቀሰው, እንዲሁም, መምህራን እንቅስቃሴ ውስብስብ, እንዲሁም ያላቸውን ሥራ ነው. እሱ ጥርጥር ውጤቶችን የሚሰጥ ቢሆንም - ከላይ እንደተገለጸው እንደ አስተማሪ የራሱ ተግባሮች ጋር ይመጣል ከሆነ.

ወደ ምርታማነት ይወድቃሉ, እና ውጤት ተመሳሳይ ደስታ ውስጥ ስፔሻሊስት አይደለም ብቻ ሳይሆን, እኛ ብሔረሰሶች ፈጠራ ልማት ልዩ ሁኔታዎች ያስፈልጋቸዋል. የሞራል እና ቁሳዊ ሁለቱም - ይህ በብዙ ዘርፎች ያካትታል. ሁለተኛውን, እርግጥ, ጥረት, ጊዜ እና ጉልበት ደመወዙ ይገባዋል አሳልፈዋል ማበረታቻዎች, ጉርሻ, ይተገበራል. የምስጋና እና የአክብሮት መግለጫ - አንድ ቃል ውስጥ. በእኛ ጊዜ አስፈላጊ.

ነገር ግን ሁኔታዎች የቀሩት አስፈላጊ ነው. እነዚህ compactness, የሚባሉት spresovannost ፈጠራ ያካትታል. በተጨማሪም, ሌላ አንድ መምህር እንቅስቃሴ conjugation. በተጨማሪም ዝግጅት የሚያስፈልገውን የጊዜ መገኘት አስፈላጊ ነው. ይህ ጊዜ ባለመቅረት ደግሞ ነው. ሁሉም የፈጠራ ሥራዎችን ለመተግበር አስተማሪ የሚያነቃቃ ያለመ ነው.

በነገራችን ይበልጥ ብዙውን ጊዜ የሕዝብ ንግግር እና መደበኛ ያልሆኑ ሁኔታዎች ጋር መደበኛ የማስተማር ዘዴዎች መካከል የማያቋርጥ ትሰስር ከሚኖረው እድገት አስተዋጽኦ. ነገር ግን የፈጠራ መሆን ለገዢው አይደሉም ሰዎች መምህራን አስፈላጊ ነው.

ደረጃዎች

በተጨማሪም ትኩረት መታወቅ አለበት. ብሔረሰሶች ፈጠራ ደረጃ እየተከናወነ, እና መሠረታዊ አምስት ለመመደብ ወሰኑ ነው.

የመጀመሪያው መረጃ-መባዛት ይባላል. ባገኛቸው እና እንቅስቃሴዎች አካሄድ ውስጥ ሌሎች አስተማሪዎች ላይ የተወሰደው ልምድ የባለሙያ ችግሮችን ለመፍታት ውስጥ ማመልከቻ መረዳት ነው.

ሁለተኛው ደረጃ ደግሞ የመላመድ ሊመራ ይባላል. መምህሩ ይህ ውሂብ እና በማያጋጥሙ / ተማሪዎች ጋር መስተጋብር ስልት, ዘዴ, ዘዴዎች መምረጥ መረጃ ያውቃል, እና መለያዎ ወደ ያላቸውን ልዩ ስብዕና ባህርያት መውሰድ የመለወጥ ችሎታ ነው.

ሦስተኛው ደረጃ rationalization በመባል የሚታወቀው ነው. መምህር, ተጓዳኝ, ልዩ ዕውቀት, ተገቢ የ መፍትሔ እንዲፈልጉ, መደበኛ ያልሆኑ ችግሮችን ለመፍታት ችሎታ ያሳያል. እና እንቅስቃሴ ውስጥ በግልጽ የተወሰነ ልዩ እና ማንነት መከበር ነው.

አራተኛው ደረጃ ምርምር ይባላል. በውስጡ ምርምር ውጤቶች ላይ የተመሠረቱ እንቅስቃሴዎች ሥርዓት, የግል የምርምር ጽንሰ ሃሳባዊ መሠረት ያመለክታል እና እንዲያዳብሩ አስተማሪ ችሎታ ነው.

እና በመጨረሻ, አምስተኛው ደረጃ. ይህም አንድ የፈጠራ እና prognostic በመባል የሚታወቀው ነው. መምህራን, ይህም ጋር በማያያዝ, ወደፊት ያላቸውን በጣም ጠቃሚ ተግባር ማስቀመጥ እና የጸደቀ, ብዙውን ጊዜ በእርግጥ የዳበረ መንገድ ለመፍታት ይችላሉ. በእርግጥ መለወጥ እና የትምህርት ሥርዓት ሽግግር የሚችለውን ከፍተኛውን ምድብ, አስተማሪዎች ናቸው.

ለመምህራን ውድድሮች

እነሱም በጣም መደምደሚያ ላይ ጥቂት ቃላት መናገር እፈልጋለሁ. ለመምህራን ዛሬ አሁን ያለውን ውድድር ብዙዎች ብቻ የፈጠራ ስለሆነ. ለምሳሌ ያህል, "አዲስ ሐሳቦች" እና ውሰድ "ውጤታማ አስተማሪ የሚደረግበት ዘዴ ስርዓት አለው." እነዚህ ውድድሮች በግል የትምህርት ቴክኖሎጂዎች, እንዲሁም አስተማሪዎች ተሞክሮ ያለውን አቀራረብ እና ተወዳጅነት በማዳበር, አዲስ መግቢያ ላይ ያለመ ነው. በተጨማሪም ለመሆን ቦታ እና የመማር ሂደት ውስጥ ግኝቶች አጠቃቀም መምህራን መካከል ያለውን ተነሳሽነት ነው.

እና የሚባለው የትኛው ውድድር, በዚያ ነው - "የፈጠራ Pedagogy." ዓላማውን ደግሞ የፈጠራ በማሳካት ረገድ, ሁሉ ከላይ በተጨማሪ ነው. እና በዚህ ሙያ ላይ የሚገኙት ግትርነት, ማሸነፍ, ከሌሎች ነገሮች መካከል, ያለመ ነው.

በወቅቱም: እነዚህ ውድድሮች ደግሞ የፈጠራ ልማት እና ሙያዊ እድገት አስተዋጽኦ. መምህራን መካከል ያለውን ተሳትፎ ብቻ በድጋሚ መወሰናቸውን እና ቁርጠኝነት አጉልቶ ያሳያል.