የመጀመሪያ ደረጃ ት / ቤት የመሠረታዊ ትምህርት አሰጣጥ ዘዴዎች - ትንተና, ውጤታማነት ግምገማ

በአግባቡ ሰጪ ሳይንስ ከዋነኞቹ ችግሮች አንዱ ትክክለኛውን የማስተማር ዘዴ መምረጥ ነው. በተለይም የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ማሠልጠኛ ዘዴን በመጠቀም መምህሩ ህጻናትን ከሳይንስ መሰረታዊ መርሆች ጋር በማቅረቡ የባህሪውን ትክክለኛ እድገት, የዓለም አተያይ ያቀርባል, የተለያዩ የእውቀት ችሎታዎችን ያዳብራል. የማስተማር ዘዴን በጣም የሚመርጠው የመምህርው ሂደቱ አስደሳች እና ደስተኛ ይሆናል ወይም ወደ ከባድ እና ሸክም ስራዎች የሚቀይር መሆን አለበት በሚለው ውጤታማነቱ ላይ ነው.

ተማሪ እና መምህር

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት አሰጣጥ ዘዴ ውጤታማና ውጤታማ ውጤቶችን ያስገኛል. አስተማሪው በእውቀትና በተማሪው ንቃት መካከል አስታራቂ ነው. ዋነኛው ተግባር ውጤታማ የሆነ ዘዴዎችን በመጠቀም, የትምህርት አሰጣጥ ዘዴዎችን, አንዳንድ መንገዶችን, የትምህርት ቁሳቁሶችን ለማቅረብ ዘዴዎችን በመጠቀም ለህፃኑ ማሳወቅ ነው.

በብዙ መንገዶች የትምህርት አሰጣጥ ዘዴዎች ባላቸው ባዮሎጂያዊ ባህርይ ላይ የተመሰረቱ ናቸው. የትምህርት ቁሳቁሶችን, እድሜ, የስነምግባር ደረጃዎች ግምት ውስጥ በማስገባት ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል, በእነርሱ ላይ ተፅዕኖን, አካላዊ ጤንነት, ድካም, የመፍጠር ችሎታዎች ደረጃ. ይህ ሁሉ ከህፃናት ጋር አብሮ በመስራት አስተማሪው / ዋ ማገናዘብ አለበት.

የትምህርት ዋነኛ ችግር አዲስ ዕውቀትን, ስልጠናን, በራስ የመተማመን ፍላጎትን እንዴት እንደሚያስተምር, እና ለግል ፍለጋ መሞከር ነው. እነዚህ ችግሮች የልጁ ፍላጐት ጉድለትን ይጎዳሉ. ብዙውን ጊዜ የአንደኛ ደረጃ ት / ቤት ተማሪዎችን "ለራሳቸው" መማር አይችሉም. ለወላጆቻቸው ምስጋናዎችን, ስጦታዎች, እና ስጦታዎች ለመሞከር ይችላሉ. እነዚህ ሀሳቦች በሙሉ ይጠናቀቃሉ. ለዚህ ነው አስተማሪው የመማሪያ ግፊት ማድረግ, የአስተሳሰብ ሂደት እንደ መነሻ ሆኖ ያገለግላል. እነዚህን ችግሮች ለመፍታት የተለያዩ ስልቶች እየተዘጋጁ ናቸው.

የተለያዩ ዘዴዎች ታሪክ

የመሠረታዊ ትምህርት አሰጣጥ ትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ት / ቤት የቀድሞው ትምህርት ምንጭ ነው. በወቅቱ ከነበሩት እጅግ የላቁ አስተማሪዎች LN Tolstoy, KD Ushinsky, VP Vakhterov. ለእነሱ የሚነገር ርዕስ ፊደል ነበር. የማንበብ እና የመጻፍ (የአንደኛ ደረጃ ትምህርት) ለዓለም አቀፍ ትምህርት ቁልፍ ነው. ለረዥም ጊዜ መሀይምነት የማይነጣጠሉ ሰዎች ለእውቀት ብርሃን መንገድ ላይ እንቅፋት ሆኑ.

እስከ 18 ኛው መቶ ዘመን መጨረሻ ድረስ, የቅዱስ ዘዴ (እንደ, ሄቼ, ቪዲ) ጥቅም ላይ የዋለው ቀኖናዊ ትምህርት ዘዴዎች በት / ቤት ልምምድ ውስጥ ነው. እሱ ፊደላትን በቃለ-ቃል ለማስመሰል, ስያሜዎችን, ቀደምቶችን እና ተጨማሪ ቃላትን ተጠቅሟል. የዚህን ዘዴ ውጤታማነት ከተመለከትን, እሱ ግን በቃለ ማስታወሻ ላይ ብቻ መተማመን እንችላለን. የድምፅ አወጣጦቹ, ድምፆቹ ከግምት ውስጥ አይገቡም, የቃላት ንባብ አይፈለግም ነበር.

ለህጻናት ግንዛቤ, ጽሑፎቹ በጣም አስቸጋሪ ነበሩ. ሁሉም ውስብስብ ሃይማኖታዊ ይዘት ነበራቸው. የደብዳቤው ትምህርት በማንበብ ተቋርጦ ነበር.

የህዝብ ትምህርት አስፈላጊነት መምህራን አዲስ የማስተማሪያ ዘዴን መፈለግ ጀመሩ- ቀላል, ፈጣን እና የበለጠ ኢኮኖሚያዊ. የተማሪውን የትንታኔ እና የመደብራዊ ችሎታዎች የሚያተኩረው የድምፅ ዘዴ መጽሐፉን አወዛጋቢውን ይተካዋል.

የድምፅ ስልት ጥቅሞች

ቀደም ሲል እንደጠቀስነው, ደብዳቤ-ዘዴ የቃላት ቅደም ተከተል ቅደም ተከተላዊ ዘዴ ነው-ፊደሎች ተምረዋል, ከዛ ወደ ቃላት ውስጥ ይደባለቃሉ. በ 19 ኛው መቶ ክፍለ ዘመን የነበሩ የቢሮክራሲያን በርካታ ቅሬታዎች አስተማማኝ የማስተማሪያ ዘዴዎች እንዲፈጠሩ ምክንያት ሆኗል. በፊደል ቅደም ተከተል ላይ ብዙ ጥቅሞች አሉት.

በአሁኑ ጊዜ መሠረታዊው ዘዴ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የመማር ማስተማር ዘዴ ነው. ስነ-ጽሑፋዊ ንባብ በዚህ ጉዳይ ላይ በጣም የሚስብ ሆነ. የማስተዋል ዘዴዎች በሚተገበሩበት ጊዜ የማሰብ ሂደቶች ይከናወናሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, ሁለቱንም የማንበብ እና የመጻፍ ትምህርቶች በአንድ ጊዜ ይጀምራሉ. ለማንበብ ያላቸው ህትመቶች በቀላሉ ለመምሰል ቀላል ናቸው, ምክንያቱም እነሱ የሚያስደነግጡ, በተፈጥሮ ውስጥ የመረዳት ችሎታ (ኮግኒቲቭ) ናቸው.

በአውሮፓ በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን ትንታኔያዊ-ድምፅ ማሰማት ዘዴ የተገነባው በአ. ርሬገርገር, ዊል ገር, ቮግል. በሩሲያ ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ በኬድ ኡስስኪን የተስተዋወቀው, የታዋቂው ሒኪሞሮቭ, ቫካርድቭቭ, ፊሎሮቭ በ 19 ኛው መቶ ዘመን መገባደጃ ላይ እና በ 20 ኛው መቶ ዘመን በያንክቭስካይ, ቀይሮቭቭቭ ስራውን ቀጥሏል.

የሶቪየት ደብዳቤዎች በትምህርት ውስጥ ወሳኝ እርምጃ ሆነዋል. የማስተማሪያ ዘዴዎች የበለጠ የተራቀቁ በመሆናቸው የንባብ ክህሎቶችን በፍጥነት እንዲያድጉ አድርገዋል. በአንጻራዊነት በአጭር ጊዜ (ሦስት ወር) ማንበብ መማር ፈለገ. በዚሁ ጊዜ ወዲያውኑ የማንበብና የመጻፍ ስልት ደብዳቤውን እንዲያጠኑ, የሰዋስው እውቀት እና የፊደል እርማት አግኝተዋል. በአሁኑ ጊዜ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ከሠላሳ በላይ የተለያዩ ፊደላት እና ፊደላት ይገኛሉ.

በመጀመሪያ ደረጃ በጎርቴስክ ትምህርት ቤት የማስተማር ዘዴዎች

VG ጌሬስኪ እና ኤኤን AF Shanko ዘመናዊው ዘዴ ለሦስት ወር ተኩል ወራት ይሰላል. ስርዓቱ ከዳግማዊ ስም ይልቅ በድምፅ እና በፊደላት ላይ የተለያየ ቅደም ተከተል ያስከትላል. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በማስተማር ዘዴ ውስጥ, ጎርተስኪ በአብዛኛው ጥቅም ላይ በመመርኮዝ ድምጾችን እና ደብዳቤዎችን ያመቻቻል. በመጀመሪያ በንግግሩ ውስጥ በጣም የተጠቀሙት በጥቅሉ ጥቅም ላይ የዋሉ እና ብዙም ጥቅም ላይ ያልዋሉ እና በመጨረሻም ዝቅተኛ ድምፆች ላይ ነው. ይህም የእድገት ሂደቶችን እና የንግግር አሰራሮችን ለማፋጠን ይረዳናል . በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ በንግግር ላይ ትርጉም ያለው የንግግር ችሎታን ማጎልበት, የፅሁፉን የስምምነት ይዘት ለመተንተን, የተቀበላቸውን እውቀት ለማጠናከር የተለያዩ ልምምዶችን ለማከናወን እድል ይሰጣል.

በጋረሰኪ ዘዴ ውስጥ የመነሻው ነጥብ የንግግር ንግግሮችን ድምጽ ትንታኔ ነው. ልጆች ከዓረፍተ ነገሩ ጽሁፍ ውስጥ ይለያሉ, በቃላት ይሰለፋሉ, ቃላትን ወደ ዘፈኖች ይለጥፋሉ, ከበሮ ይለጥፉ, የድምፅ ቅደም ተከተሎችን, ቁጥር እና ተፈጥሮን, በቃሉ ውስጥ እርስ በርስ ያገናኟቸዋል.

የዚህን ዘዴ ውጤታማነት ለመተንተን Goretsky የተባለውን የመማሪያ መፃህፍት በማድነቅ አድናቆት ሊሰማቸው ይገባል. ሁሉም አቋሞች በሳይንሳዊ መንገድ የተረጋገጡ ማረጋገጫዎች አሉት, በዚህ ዘዴ ውስጥ የትምህርቱን ከፍተኛ ውጤታማነት ያረጋግጣል.

የሩስያ ቋንቋ ማስተማር

በሩሲያኛ ቋንቋ ትምህርት በአነስተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የማስተማር ዘዴ ዘዴ ነው ዋነኛው ተግባር ፊደል ስያሜ መፈጠር ነው. በመጨረሻም, እያንዳንዱ ተማሪ የራሱን / የራሱን ችሎታዎች በጽሁፍ, በቃላት አኳያ, የራሱን አስተሳሰቦች በጽሁፍ በትክክል መግለፅ አለበት. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የመሠረተ-ትምህርት አሰጣጥ ዘዴም በአንደኛው ቦታ ላይ በአንዱ ላይ ይገኛል. በአንደኛ ደረጃ ትም / ቤት መሰረታዊ ዕውቀት የተሰበሰቡት ተማሪዎች, የሩስያ ቋንቋ ዕውቀት መሰረታዊ ዕውቀት የተመሰረቱበት ተማሪዎች ናቸው.

የህፃናት ተማሪዎች ልጆች የቃሉን የድምፅ ጥንቅር ያጠናሉ , ተነባቢ እና አናባቢ ድምፆችን ይወክላሉ, ያልተጨናነቁ እና የተጨናነቁ አናባቢዎችን ሚና, የተረጎሙ ድምፆች ድክመቶችና ስስላሳዎችን ያብራራሉ. ስለ ቃላት ትክክለኛ አጠቃቀም ለመረዳት የሞላቶሎጂ መሰረቶችን ይማሩ. እነዚህ ሁሉ መሠረቶች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት አማካይነት ይሰጣሉ.

የመሳሪያው ዋና ዋና ክፍሎች

የመነሻ ስልጠና ዋና ዋና ክፍሎች የሚከተሉት ናቸው-

• የማንበብ ትምህርት እዚህ ላይ የዩኤስኤስ አር ስትራቴጂዎች ውስጥ በየትኞቹ ስኬቶች መታየት እንደጀመሩ የሚያመለክቱ የንባብ እና የጽሕፈት የማስተማሪያ ዘዴዎችን እዚህ ቀርበዋል.
• የማንበብ ዘዴዎች . በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት, በማንበብ የማስተማር ሥራ ዋነኛው ተግባር ህፃናት በጥሩ ሁኔታ እንዲነበቡ እና ወደ መካከለኛ መደብ እንዲሸጋገሩ ማስተማር ነው.
• አንደኛ ደረጃ ት / ቤት የመሠረተ-ትምህርት ሰጪ ስልት, እንዲሁም የፊደል አጻጻፍ ሰጭ ሚና አለው. ዓላማው ህጻናትን መሰረታዊ ጽሑፍ ማስተማር እና የመጀመሪያ ፊደል ችሎታዎችን መስጠት ነው.
• የንግግር እድገት . ይህ የመጀመሪያ ክፍል በጣም የተለያየ ነው. ልጆች ንግግራቸው መተንተን, መደምደም, መደምደሚያ ማድረግ ይጀምራሉ. አንድ ሰው ስለራሱ ንግግር በሚያስብበት ጊዜ የራሱን ሐሳብ በትክክል መግለጽ ሲኖርባቸው ሁኔታዎችን ያስቀምጣሉ. በዚህ ደረጃ, የጽሑፍ ንግግሮቹን ከቃለ ምልልቱ በተለያየ መልክ ይይዛሉ ማለት ነው, ማለትም መዝገበ ቃላት, ሞራላዊ እና አገባብ. ልጆች የተዋሃደ እና ትክክለኛ ንግግር መሰረት መሰረት መጣል አለባቸው.

የሃሳቦች ጽንሰ-ሃሳብ

ልጆችን በማስተማር ረገድ ከፍተኛውን ውጤት ለማምጣት በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት የመማሪያ ዘዴን እንዴት የማስተማር ዘዴ ነው? የዚህን ጥያቄ መልስ ለማግኘት ዘዴዎቹ ምን እንደሆኑ ማወቅ ጥሩ ነው.

ዘዴው የተቀመጠውን ግብ ለማሳካት የታቀደው የተማሪው እና የተማሪዎቻቸው የተቀናጀ የጋራ ሥራ ነው.

የትምህርት አሰጣጥ ዘዴዎች የተለያዩ መንገዶችን, የትምህርት ችግሮች የመፍታት ዘዴዎች ናቸው. መምህሩ እዚህ ላይ ሲተገበር የማስተማር ዘዴን, ለተማሪው - የመማር አመለካከቱን ያመለክታል. በተማሪ እና በመምህራን የጋራ ተግባር የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት የመሠረታዊ የአሰራር ዘዴዎች አካል ናቸው.

መቀበያ - የመርሃግብሩ መዋቅር, አካል, የአንድ ጊዜ እርምጃ, ለአተገባበሩ አንድ ደረጃ. እያንዳንዱ የምግብ ዝግጅት የተለየ ተግባር ነው.

ዓላማ እና ታዊነት

በትምህርት የማስተማሪያ ዘዴዎች እንደ መምህሩ (እንደ መምህሩ) ሁኔታ እና እንደአግባቡ የማይታወቅ ነገር አለ. ስለዚህ, ለምሳሌ, ታሪኩ በሁሉም መምህራን የሚሠለጥነው የማስተማሪያ ዘዴ ነው, በውስጡ ያለው አጠቃላይ ተጨባጭ ግንዛቤ ነው. ይሁን እንጂ ከአስተማሪው የአፈፃፀም አሠራር ሁሉ የራሱ ባህሪያት አለው, መምህሩ በራሱ ወደ ታሪኩ ይወሰዳል. በየትኛውም የትምህርት መስክ የአስተማሪው የግል ችሎታ, ከፍተኛው የፕራግራዲክ ስነ-ስርዓት, ከፍተኛ ሚና ይጫወታል.

በማናቸውም ዘዴዎች ውስጥ ያሉት ዋና ዋና ተግባራት የማሳተፍ ትምህርታዊ, ትምህርታዊ, ማደግ እና ድርጅታዊ ናቸው. በአስተማሪዎቻቸው መምህራን ከተነሳሱ ምክንያቶች ጋር የተያያዙ ችግሮችን መፍታት, በአጠቃላይ የትምህርት ሂደት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ. ስለዚህ, ማንኛውም የማስተማሪያ ዘዴ ግባቸውን ለማሳካት የሚደረግበት መንገድ ነው.

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የማስተማሪያ ትምህርቶችን መደብ

መምህሩ የተከታዮቹን ግቦች ለማሳካት በጣም ውጤታማውን ዘዴ ለመምረጥ ሁልጊዜ ይሞክር ነበር. አንድን ዘዴ መምረጥ ችግርን ለማቃለል ውጤታማነታቸው ከተገመገሙ በኋላ በተወሰኑ ቡድኖች ተመርቀዋል. ይህንን ዓይነቱን ምድብ, ቅደም ተከተል ዘዴዎችን ያስተዋውቃል.

የመታየት ሂደቱን በከፊል የገለፁት የመጀመሪያ ዘዴዎች - አስተማሪው እና ተማሪዎቹ በትምህርቱ ውስጥ ምን ዓይነት እርምጃዎችን እንደሚወስዱ. እነዚህ እርምጃዎች በመሠረታዊ ደረጃ ትምህርት መሰረታዊ የመጻፍና የማንበብ ዘዴን ለመግለፅ አስችሏቸዋል. ብዙም ሳይቆይ ይህ የማስተማሪያና የትምህርት ሂደት ሥራዎችን ለመመርመር እና ለመገምገም በቂ እንዳልሆነ ተረጋገጠ. ለማነጻጸር አዳዲስ ንጥረ ነገሮች የተለያዩ ዘዴዎችን ለመፈለግ ተዘዋውረው ሁሉንም የሂደቱን ገጽታዎች ማንፀባረቅ ነበረባቸው. ሁሉም ዘዴዎች በእያንዳንዱ የግለሰቡ ስርዓት መሰረት ተከፋፍለዋል.

በእውቀት ምንጮች

በእውቀትና በእውቀት ምንጮች መሠረት መለየትና መተንተን (EI ፔሮቭስኪ, ኢያ ጎልት, ኒል ማይሊን). በክትትል ዘዴዎች ውስጥ እንደአስፈላጊነቱ, በእውቀት, በቃልና ግልጽነት ላይ የተመሠረተ የእውቀት ምንጮች ታይተዋል. የባህላዊ ዕድገቱ በቅርቡ ቪዲዮ እና የኮምፒተር ስርዓቶችን አክልቷል. ይህ ዓይነቱ ምድብ አምስት መሠረታዊ ዘዴዎችን ያቀባል.

• የሚታይ;
• ተግባራዊ
• ከመጽሐፉ ጋር ይስሩ,
• ቃል;
• የቪዲዮ ዘዴ.

እያንዳንዱ ዘዴ በተለያዩ ሰፋፊ ማሻሻያዎች (ለውጦች) ላይ እርምጃ መውሰድ ይችላል.

በቀጠሮ

ዘዴዎች እንደ ዓላማቸው (BP Esipov, MD Danilov) የተሰጡ ናቸው. ለምሳሌ "የማስተማሪያ ዘዴዎች በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት (ሥርዓተ-ነጥብ)." በዚህ ምደባ ውስጥ ያሉት የተለመዱ ባህሪያት ለሚከተሉት አስተዋፅኦ የሚያደርጉት የመማር ሂደት ደረጃዎች ናቸው-

• እውቀት መቅሰም;
• ክህሎቶች እና ችሎታዎች ማዘጋጀት;
• የእውቀት ትግበራ;
• የምርት እንቅስቃሴ;
• ማስቀረት;
• የእውቀት, ክህሎቶች, ችሎታዎች ማረጋገጥ.

የምክንያታዊ እንቅስቃሴ ተፈጥሮ

እንደ የትምህርት ዓይነቱ (ዓይነቱ) የትምህርት ዓይነቶች (I Ya Lerner, MN Skatkin). በታቀደው የሥራ ዕቅድ የተማሪዎችን የነጻነት ደረጃ በግምት ይገመታል. የሚከተሉት መንገዶች እዚህ ተለይተዋል.

• መረጃ-ተቀባይ;
• መድሐኒት
• ሀረግ (ፍለጋ);
• የችግር መግለጫ;
• ምርምር.

የአስተማሪው እንቅስቃሴ የመፅሐፍትን ንፅፅር ብቻ የሚያመጣ ከሆነ (ምንም እንኳን ትክክለኛውን እንኳን ቢሆን) ማቆየት ካልቻለ, ዝቅተኛ የአእምሮ እንቅስቃሴ (የመውለድ ዘዴ) ሊናገር ይችላል. በምርምር, እንቅስቃሴዎች, ዕውቀት በሂሳብ ስራ በሚመነጭበት ጊዜ ተመርምሮ የተገኘ ወይም የተመራማሪ ዘዴዎች ይከናወናሉ.