Metasubject ውጤቶች - A ጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራሙ ልማት በተወሰነ መጠን

የመምህራን ስልጠና የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ያካትታል. ከእነርሱ መካከል አንዱ አጠቃላይ ፕሮግራም ትንተና እድገት ደረጃ ሆኖ ይሠራል. የልማት አጠቃላይ የመማር ውጤቶች ስብጥር እና መዋቅር ሃሳብ ላይ የተመሠረተ ነው. በእኛ በዝርዝር እነሱን እንመርምር.

የተለመዱ ችግሮች

እነዚህ ሁለገብ እንቅስቃሴዎች ናቸው. ዛሬ ትምህርት ቤቱ በተጨባጭ ውጤቶች ላይ እንድናተኩር ገና ነው. ይህም በአሁኑ ጥሩ መስራት ላይ ያደርጋል. ይህ በእንዲህ እንዳለ, የአሁኑ ሌሎች በርካታ ተግባራትን ያስነሳል. ተግባራዊነታቸውን መምህራን ከፍተኛ-ጥራት ሙያዊ እድገት መሆን አለበት. Modernity ራስን ማሻሻል, ራስን ውሳኔ አሰጣጥ ፈቃደኛ ሰዎችን ይጠይቃል. ትምህርት ውጭ መጥቶ የነበረው ሰው, ሕይወት ከመቼውም ጊዜ ተለዋዋጭ ሁኔታዎች ውስጥ አዲስ እውቀት መቀበል መማር መቻል አለባቸው. መምህራን አስቸኳይ ተግባር ይገባል በፊት - አዳዲስ ብቃቶች መካከል በራስ-ስኬታማ ለውህደት ወደ ልጆች ችሎታቸውን እንዲያዳብሩ. ተግባራዊነቱን ሁለንተናዊ እርምጃ (ACU) እድገት ማስያዝ ነው. ኃይል ውስጥ የትምህርት መስፈርቶች ዛሬ, የተወሰኑ መስፈርቶችን ያስቀምጣል. የእነሱ ንድፍ መምህሩ አጋጥሟቸው ችግሮችን ለመፍታት ያስችላል.

Metasubject ውጤቶች (ፋሲሊቲ)

ሞገስ ምስረታ ውስጥ ፍለጋ ፕሮግራሞች የታሰበ ውጤት:

1. አልባ እና የቃል ባህሪ እቅድ ችሎታ.
2. ሐሳቡን ብቃት.
3. ችሎታ በግልጽ ወሰን ለመግለጽ እኔ አላወቅም አውቃለሁ.
4. ፕላን ግቦችን ማዘጋጀት እና እነሱን ለማሳካት ለ ዓላማዎች ቢበቃ, ተከታታይነት ያለውን እቅድ እና በአጠቃላይ ድርጊት እና ስራ ውጤት ለመተንበይ, (አሉታዊ እና አወንታዊ ሁለቱም) ውጤት መተንተን; (መካከለኛ እና የመጨረሻ) ተገቢውን ድምዳሜ ላይ, ለማስተካከል ችሎታ, አዲስ ግለሰብ አፈጻጸም ተዘጋጅቷል.
5. ምርምር እንቅስቃሴዎች. እነዚህ ውሂብ ጋር ለመስራት ችሎታ (ከእነርሱ የተለያዩ ምንጮች መረጃ ማውጣት እና ለመተንተን ችሎታ, በተለያዩ መንገዶች የሚወክሉት) ያካትታል,, ካካተታቸው ይገኙበታል.
6. የ የመገናኛ እንቅስቃሴ ወቅት ራስን ምሌከታ, ራስን-ግምት, ራስን መግዛት ለማካሄድ ችሎታ.
7. ችሎታዎች ትርጉም ያለው ንባብ. እነዚህ አንድ ጭብጥ መለየት ርዕስ, ቁልፍ ቃላት በ ይዘት ለመተንበይ ቁልፍ ሐሳብ ያጎላል, በእነርሱ መካከል ምክንያታዊ አገናኝ ብንችል, ቁልፍ እውነታዎችን ለይቶ ለማወቅ ችሎታ ይገኙበታል.

Metasubject የመማር ውጤት ሁሉ ጋር በማገናኘት አንድ "ድልድይ" ሆኖ እርምጃ የዕውቀት ምንጮች.

ሐሳብ

ትምህርት ስታንዳርድ ወደ አዲስ አቀራረብ ይሰጣል ብሔረሰሶች ሂደት. እሱም እርስ ጀምሮ በተለያዩ ሳይንሳዊ ስነ መወገድ, መራቆት እና መነጠል መክፈል ይጠቁማል. ስልጠና አዲስ የተወሰነ ቅጾችን እንደ እርምጃ Metapredmety. ይህም በዘመናዊ አጠቃላይ ርዕሰ አናት ላይ የተሠራ ነው. አንድ ሜታ-ጉዳይ አቀራረብ መሠረት ትምህርቱ ያለውን ውህደት አስቤ-እንቅስቃሴ መልክ ነው. በተጨማሪም አስተሳሰብ ያለውን መሠረታዊ ንጥረ ነገሮች ጋር ግንኙነት አንድ አገናዛቢ ዓይነት ያመለክታል. ማንኛውም metasubject ትምህርት ገለልተኛ የእውቀት ክህሎቶች መጎልበት ያስፋፋል. እዚህ የልጁን ነጸብራቅ መጀመሪያ ለ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው. ይህም እሱ በዚህም እንደ ተቀበላችሁ መጠን ምን እያደረገ እንደሆነ መገንዘብ, የራሳቸውን ድርጊት ምላሽ መስጠት አለበት.

ሁለንተናዊ አቀራረብ

የትምህርት ሚኒስቴር, አሁን ዛሬ ማህበራዊና ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች ላይ ተመስርቶ, አዳዲስ መስፈርቶች በማዳበር. የታቀደው አቀራረቦች ያለውን ሁለገብ ልጆች ተግሣጽ ላይ ተኝታ, አስተሳሰብ ቅጦች, ቴክኒኮች, ስልቶችን, ቅጦች አጠቃላይ ስለ እውቀት እንዲያገኙ ነው, ነገር ግን ከእነርሱ ጋር ሥራ ተራቢ ጊዜ. metasubject መርህ heterogeneous ነገሮች ትልቅ መጠን ያለውን ጥናት ውስጥ ያለውን ውሂብ ሂደት እና ሪፖርት ማድረጊያ ዘዴዎች ውስጥ የተመዘገቡ ትኩረት ያካትታል. አንድ ዋና የብቃት እንደ በራሳቸው እውቀት ለማግኘት ችሎታ ያገለግላል. ንቁ ልጆች አስፈላጊነት ላይ ያተኮረ አዲስ ጥያቄ ሲያወጡ የትምህርት ሚኒስቴር ማኅበራዊ ተሞክሮ, ራስን ማሻሻያ እና ራስን የልማት ችሎታ ይቀበላሉ.

ትንታኔ ባህሪያት

ውጤቶች Metasubject ግምገማ የታቀዱ ጠቋሚዎች አንድ ቼክ ሆኖ ነው የቀረበው. እነዚህ ዓለም አቀፋዊ እርምጃ ክፍሎች ውስጥ የቀረቡ ናቸው:

1. የቁጥጥር.
2. ኮሙኒኬሽን.
3. መረጃ ሰጪ.

Metasubject ውጤቶች - ብቻ ሳይሆን እርምጃ አፈፃፀም የሚሆን ሁለገብ ቴክኒኮችን ነው. እነዚህ እቅድ, እርማት እና ቁጥጥር ጨምሮ ጠባይ ደንብ መንገድ, ሆነው ያገለግላሉ. metasubject ውጤት ለማሳካት ዋና ዋና ክፍሎች ብሔረሰሶች ሂደት ሊሆን ችሏል. ሁሉም ተግሣጽ, መሠረት ዕቅድ. Metasubject ውጤቶች - ተማሪዎች መቀበያ እና የእውቀት ለውህደት ላይ የሚጠቀሙ ክህሎቶች ናቸው. እነሱ በእውነተኛ ህይወት ላይ ችግሮችን መፍታት ውስጥ ይጠቀማሉ.

ነገሮች ትንታኔ

, የግንዛቤ ሐሳቡን እና የቁጥጥር ACU አንድ ቁጥር ምስረታ አካባቢ - ዋናው አቅጣጫ ይህም ውስጥ ሜታ-ጉዳይ ውጤቶች, ፈትሿል. ከእነርሱ መካከል, በተለይ ልጆች የአእምሮ እንቅስቃሴዎች, ማረጋገጫ እና የስራቸውን ቁጥጥር ላይ ያተኮረ. ግምገማ ስር ያልፋል:

1. ችሎታ አያለሁ እና የመማር ዓላማዎች ለመጠበቅ እና cognition ውስጥ ተግባራዊ ችግር ለማሸጋገር ራስህን ኢላማ.
2. ሥራውን እቅድ ያለው ችሎታ, ይህን ለመፈጸም መንገዶች እናገኛለን. እነዚህ ችሎታ ያላቸውን አፈጻጸም ውስጥ ተግባሮች እና ሁኔታዎች መሠረት ያዳበረው ነው.
3. ችሎታ ለመቆጣጠር እና በቂ ስህተት ተፈጥሮ ጋር በተያያዘ ያላቸውን ትግበራ ማስተካከል, የራሳቸውን ድርጊት ለመገምገም.
4. ችሎታ ትምህርቱን ጠንቅቀው ሂደት ውስጥ ነጻነት እና ተነሳሽነት ማሳየት.
5. መረጃ አሰባሰብ እና ከተለያዩ ምንጮች ጉልህ መረጃ ለማስለቀቅ ለመፈለግ ችሎታ.
6. ችሎታ, በ ጥናት ሂደቶች እና ነገሮችን ሞዴል ተግባራዊ እና የግንዛቤ ስራዎችን በመፍታት ለ መርሐግብሮች ለመፍጠር ስናበረክትሎ እና ምሳሌያዊ መሣሪያዎችን መጠቀም.
7. ችሎታ ከእኩዮቻቸው እና አስተማሪ ጋር መስተጋብር.
8. ችሎታ ሁሉን አቀፍ መስፈርት ላይ አመክንዮ ክወናዎችን ትንተና, ንጽጽር, ምደባ, ጠቅለል ለማከናወን.
9. ችሎታ እርምጃዎች ውጤት ኃላፊነት መውሰድ.

Specificity

Metasubject ውጤቶች -, እንዲያውም, ጊዜያዊ እርምጃዎች ነው. እነዚህ ልቦናዊ መሠረት ሆነው ያገለግላሉ እና ተግባራት ተማሪዎች ጋር ባለው ግንኙነት ስኬት ወሳኝ ሁኔታ ሆኖ እንዲያገለግል. በተፈጥሯቸው, እነርሱ እያንዳንዱ ልጅ ስብዕና ሆኖ እንዲያገለግል. ከዚህ ጀምሮ የልማት ደረጃ ጥራት መለኪያ እና ትንተና ተገዢ ሊሆን እንደሚችል ይከተላል.

የመፈተሽ ለ አማራጮች

የተላበሱ ውጤቶችን ምርመራ ልዩ የተነደፉ ተግባራት አካሄድ ውስጥ መተንተን ይቻላል. እነዚህ ECU አንድ የተወሰነ አይነት ምስረታ ደረጃ ለመፈተን ዓላማችን ነው. ለማሳካት ውጤት አንድ መሣሪያ መሰረት እና የግንዛቤ እና ተግባራዊ ችግሮች ስኬታማ አፈፃፀም ተደርገው ሊሆን ይችላል. ይህ ACU መካከል ልማት ደረጃ ስለ አንድ መደምደሚያ ለማቋቋም የሚቻል ነው, ፈተና አፈጻጸም ላይ በመመስረት መለያዎ ተደርገዋል እንደሆነ ስህተቶች ይዞ, የሩሲያ በሒሳብ, እና ሌሎች ስነ ላይ ይሰራል ማለት ነው. ውጤት ለማሳካት ደግሞ ሁለገብ መሠረት ላይ ውስብስብ ተግባራት ስኬታማ አፈጻጸም ይገለጥ ዘንድ. በመሆኑም እናንተ ትንተና ማከናወን ይችላሉ ውስጥ በርካታ ሂደቶች አሉ.

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት

አንድ ወጣት ዕድሜ ላይ የትምህርት ራስን የመግዛት እና የራሳቸውን ድርጊቶች ኃላፊነት ተቀባይነት አንድ ልጅ ችሎታ ምስረታ ያካትታል. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ, ማንነት የሚያንጸባርቅ, የቁጥጥር ACU ለመመደብ አውራ እንቅስቃሴ. እነዚህ ችሎታ ወደ ያካትታሉ:

1. ይቀበሉ እና ግቦች ማከማቸት, ጥናት ሂደት ውስጥ እነሱን መከተል.
2. አንድ ቁርጥ ያለ እቅድ ላይ እርምጃ.
3. ያለፈቃዳቸው እና impulsivity ማሸነፍ.
4. የ እድገት እና የስሌቶች ውጤቶችን ይከታተሉ.
5. ተጨባጭ ችግሮች እና የእውቀት ለውህደት ሂደት ውስጥ ችግሮች መካከል ለመለየት.
6. ከእኩዮቻቸው እና አዋቂዎች ጋር መስተጋብር.

በተጨማሪም, ውጤት መወሰንና ትኩረት, ሕይወት ብሩህ, ችግሮች ለ ዝግጁነት ምስረታ metasubject ደረጃ ያሳያሉ.

ቁጥጥር

ዋና ዘዴዎች የሙከራ, ዲዛይን, ክትትል ናቸው. መቆጣጠር የተለያዩ ቅጾች ውስጥ ተግባራዊ ሊሆን ይችላል. ይህ ሊሆን የሚችለው:

1. የፊት.
2. የግለሰብ.
3. ቡድን.
4. በጽሑፍ ጥናት ውስጥ.
5. ለግል ያልሆኑ ለግል.

በ መሣሪያዎች ናቸው:

1. ካርታ ምልከታዎች.
2. ACU ሥራ.
3. ዳይሪ በራስ የመተማመን (ወረቀት).
4. ሙከራ.
5. ክትትል ካርታ.

የብቃት ሦስት ደረጃዎች

ወደ የቁጥጥር ያገኙትን ችሎታ የመጀመሪያ ደረጃ ውስጥ:

1. ችሎታ ያለው ተግባር እና ለሽያጭ ሁኔታዎች መሠረት ያላቸውን እንቅስቃሴዎች ለማቀድ.
2. ችሎታ ራስን ይቆጣጠራል.
3. , እንቅስቃሴዎች ለመተንተን እና ለመከታተል ችሎታ ስህተቶች ተፈጥሮ መሠረት አፈጻጸም ለማስተካከል.

ሁለተኛው ደረጃ የግንዛቤ ችሎታ እያገኘ ይጨምራል:

1. ተቀበል እና የመማር ዓላማዎች ማከማቸት.
2. በ የግንዛቤ ውስጥ ተግባራዊ ችግሮች ይለውጡ.
3. መረጃ እና ምንጮች ጋር ይስሩ.
4. ነጻነት እና ተነሳሽነት አሳይ.
5. ምሳሌያዊ እና ተምሳሌታዊ ዘዴ ይጠቀሙ.

ሦስተኛው ደረጃ (ሐሳቡን) ላይ, ልጆች እንዲማሩ:

1. አስተማሪው እና ችግሮች ለመፍታት ሂደት ውስጥ ከእኩዮቻቸው ጋር መስተጋብር.
2. ስማ እና ውይይት ውስጥ መካተት.
3. በ የፓናል ውይይት ላይ እንዲሳተፉ.
4. እኩዮችህ አንድ ቡድን ወደ ለማዋሃድ, ምርታማ ትብብር እና ትብብር ለመገንባት.
5. monologue እና መገናኛ ንግግር ባለቤት ነው.
6. ለመግለጽ እና አመለካከታቸውን ጥብቅና, ሌላ ውሰድ.

ሥራ ውጤቶች

ወደ ኮርስ ተማሪዎች ማጠናቀቅ የቁጥጥር ACU, የሠራሁትንና ይገባል ላይ የትኛው ልጆች አማካኝነት;

1. በግላቸው የስራ ቦታ ማደራጀት.
2. የሚከተሉት ዕቅድ እና ትርፍ-የትምህርት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች.
3. የ መወሰን ሥራ ዓላማ አስተማሪ እርዳታ ጋር.
4. አስተማሪ መመሪያ, ነባሪ ባህሪ የሚገልጹ ያለውን ስልተ ይከተሉ.
5. ከመምህሩ ጋር መስተጋብር ሂደት ውስጥ በተለያየ ሁኔታ ውስጥ ተጨማሪ-የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥ, በመማሪያ ክፍል ውስጥ ችግሮች ለመፍታት እቅድ ወስን.
6. ተግባራት አፈጻጸም ያስተካክሉ.

የተቋቋመው የግንዛቤ ECU ተማሪዎች መጠቀም:

1. የጽሑፍ ቁሳቁሶች ውስጥ ተኮር.
2. በግላቸው መማሪያ መጻሕፍት ውስጥ ይመደባሉ ጠረጴዛዎች, መዝገበ, የማጣቀሻ መጽሐፍት ውስጥ ችግሮችን ለመፍታት አስፈላጊውን መረጃ ፈልጉ.
3. በ መርሐግብሮች ውስጥ መመራት, ወደ አኃዞች ጽሑፎች ውስጥ አቅርቧል.
4. በአጭሩ መስማት ወይም ቁሳዊ ማንበብ, ቀላል ዕቅድ ለማድረግ በዝርዝር የጽሁፉን.
5. ስለ ሥራ, ስለ ጽሑፎች ይዘት ጋር ያላቸውን አገናኝ ስሞች ትርጉም አብራራ.
6. የመልክ እና በበርካታ ምክንያቶች ላይ ቁሳቁሶችን እና ነገሮችን በማወዳደር.

, ልጆች ECU ግንኙነት መጠቀም:

1. ዕለታዊ ሕይወት ደንቦችን ባህሎችና ደንቦች እየተገናኙ ጊዜ ውስጥ ተመልከቱ.
2. , የመማሪያ, ታዋቂ የሳይንስ እና ወለድ መጻሕፍት የመጡ ጽሑፎችን ጮክ ራሱን ያንብቡ ራስጌው ጨምሮ ይዘቶችን, ለመረዳት.
3. የራሳቸውን የትምህርት ቤት ሕይወት እና የንግግር ሁኔታ የተሰጠ, በቃል ወይም በጽሑፍ ሐሳቡ ወደ ውጭ አድርግ.
4. ውይይቱ ላይ ይሳተፉ.

የፕሮግራሙ ዋና ትምህርት ቤት ተማሪዎች ልማት ደረጃ የመጨረሻ ቼክ ስልጠና ለመቀጠል የሚያስፈልገውን ውጤት ተንትነዋል ጊዜ.

መደምደሚያ

ሊታይ የሚችለው እንደ metasubject ውጤቶች በቅርበት የትምህርት እና ብሔረሰሶች ሥራ በሁሉም ቦታዎች ጋር የተያያዙ ናቸው. በአሁኑ ጊዜ, በማንኛውም እድሜ ተማሪዎች አስፈላጊ ክህሎት ምስረታ ወሳኝ ናቸው. ስነ በተመለከተ reflexivity ያለውን ሐሳብ ለመግለጽ Metapredmety. እንደ ደንብ ሆኖ, አንድ ልጅ በጣም ወጣ ኬሚስትሪ, ፊዚክስ, ታሪክ, በባዮሎጂ ቁሳዊ መማር, እና., ቁልፍ ትርጓሜዎች እና ጽንሰ ያስታውሳል. metasubject ትምህርቶች ላይ ሌላ ያደርጋል. ተማሪ ለማስታወስ, እና እነዚህን መሠረታዊ ውሎች እና ትርጓሜዎች አመጣጥ እንደጀመረ አይደለም. እንዲያውም አንድ ጊዜ እንደገና ለራሳቸው የእውቀት መስክ ይከፍትላቸዋል. ተማሪ አንዳንድ ክስተቶች ክስተት መላው ሂደት ይዞራል በፊት ከነገሮች. በተግባር, እሱ, በጥንት ዘመን ይታወቅ ነበር ነገር rediscovers መልሶታል በዚህ እውቀት መኖር መልክ ይወስናል. ይሁን እንጂ ይህ ብቻ የመጀመሪያ ደረጃ ነው. የተለያዩ ርዕሰ ቁሳቁሶች ጋር ሥራ በማድረግ, ተማሪ አንድ ያውቃሉና አመለካከት ማንኛውንም የተወሰነ ጽንሰ አይደለም ቅጾችን, እና ያላቸውን የግንዛቤ እንቅስቃሴ የሚሆን ዘዴ. ችሎታቸውን ማሻሻል, ልጁ ፈጣን ትምህርቱን ከአካባቢያዊና ይጀምራል. እርሱ መረጃ አዲስ ምንጮች እየፈለገ ነው ነጻነት እና ተነሳሽነት ማሳየት እንደሚሰበስብ እና ውጤት መረጃ ጠቅለል እና በመማሪያ ክፍል ውስጥ ከተገኘው ውሂብ ጋር ያመሳስለዋል. አስተማሪው ልጁ ጋር የቅርብ ግንኙነት ለመመስረት ለ በተጨማሪም አስፈላጊ ነው. ይህ ACU መካከል ምስረታ የመጀመሪያ ደረጃ ውስጥ በተለይ እውነት ነው. ከዚህ በአብዛኛው ተጨማሪ ራስን ማሻሻል, ራስን-ልማት ወደ ልጆች ፍላጎት ላይ የተመሰረተ ይሆናል. በዚህ አውድ ውስጥ, አንድ የተወሰነ ክህሎት ምስረታ ላይ ማተኮር አይችልም እየሰራ ጊዜ. የእነሱ ልማት ውስብስብ ውስጥ ያለማቋረጥ መቀጠል አለባቸው. አስተማሪው ያለውን ተግባር ስኬታማ አፈፃፀም ለማግኘት ያላቸውን ሥራ እና የትምህርት እንቅስቃሴዎች ለመተንተን አስፈላጊ ነው. አንዳንድ አመልካቾች አንጻር በመጪው ዓመት ዕቅድ ይፈጥራሉ አለበት.