ትምህርት በተመለከተ የከተማ ተረት: በእነርሱ ላይ ማመን ወይም አይደለም?

ተማሪዎች ወደ ትምህርት ቤት ወደ በዓላት በኋላ ኪንግደም ሲመለሱ, ወላጆች መምህሩ የቅርብ ጊዜ ጥናቶች አሳይተዋል እንደ አይሰራም ነበር; ይህም ብሔረሰሶች ዘዴዎች, ለመማር ጋር አዲስ ሩብ ይጀምራሉ የሚለውን ሐሳብ በጣም ያሳስባቸዋል.

አንዱ, ለምሳሌ, ዋና "በማስተማር ተረት" ክፍል - አንድ እንደ የማየት, auditory, ወይም kinesthetic ያሉ መረጃዎችን ለማከማቸት የተለያዩ ቅጦች ሕልውና ማመን, እና እያንዳንዱ ተማሪ በ የመማር ሂደት ውስጥ አንድ ግለሰብ አቀራረብ እንደሚያስፈልገው. በችሎቱ ላይ, እና ማንኛውም ሰው ብቻ ተግባራዊ ማድረጋችን በኋላ ርዕሰ መማር ይችላል - ምን እያንዳንዱ ተማሪ የማስተዋል አይነት ሰው ይበልጥ ባይ ቁሳዊ, በጽሑፍ ማቅረብ, ሰው ላይ የሚወሰን እንደሆነ ይታመናል ተምሬያለሁ.

የግለሰብ የመማር ቅጦች በወቅቱ ያላቸውን ውጤታማነት ገና አሳይቷል ያላገኘ እውነታ ቢሆንም, ብዙ ትምህርት ቤቶች መምህራን ውስጥ ስነ አንድ ሰፊ የተለያዩ ጥቅም ላይ ውለዋል. የመምህራን ስልጠና ፕሮግራም ውስጥ በማስተማር በዚህ ዘዴ ስለተስፋፋ እንደገና ስርዓቱ በጥልቅ ሳይንሳዊ ማስረጃ ያለ, ሥር የሰደደ መሆኑን እውነታ ያረጋግጣል. አግባብነት መረጃ ካገኙ በኋላ, በተለያዩ ጉዳዮች ውስጥ አስተማሪዎች በብዙ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ልምምድ ውስጥ ተግባራዊ.

የአምላክ እነዚህን ዘዴዎች አሁንም መምህራን የሚጠቀሙባቸው ናቸው ለምን እንመልከት.

አንድ መነካካት ውስጥ የአሳማ

አንድ የፍለጋ ፕሮግራም «Google» ውስጥ ቀላል ጥያቄ, "ትምህርት ቅጥ" ገደማ 5.9 ሚሊዮን ማጣቀሻዎችን ያፈራል. በዚህ ጭብጥ ላይ ተመሳሳይ ዘዴዎች, ወይም ልዩነቶች የወሰኑ ድር ጣቢያዎች መካከል ብዙዎቹ. ከእነርሱም እያንዳንዱ እንደ ትምህርት ውጤታማነት በተመለከተ "ጩኸት", ነገር ግን ጥቂቶች ብቻ በየራሳቸው ተረት ኃይለኛ ጭቅጭቅ ለማረጋገጥ እየሞከሩ ነው.

ውጤታማ መፍትሔዎችን ማግኘት

ልቦና እና በሕክምና ውስጥ ምርምር ስልጠና ውስጥ የግለሰብ አቀራረብ ከንቱ መሆኑን አሳይተዋል. "ዋና" ተብሎ ተለይቶ ነበር 13 የትኛው ትምህርት 71 መዝግበው ሞዴል, አንድ ስልታዊ እና ወሳኝ ግምገማ. ነገር ግን በሚያሳዝን ሁኔታ, ይህ በ 2007 ፕሮፌሰር Myron Dembo እና Keyt Horvard በመማር ሂደት ውስጥ ተማሪዎች አንድ ግለሰብ አቀራረብ ለመጠቀም አስፈላጊነት ላይ ውሳኔ መጥቶ እውነታ በማድረግ በቂ ሆኖ ተገኝቷል.

ትምህርት ግለሰብ የመማር ስታይል ያለው መግቢያ ማንኛውም ተጨባጭ ውጤት ማስገኘት አልቻለም. በተጨማሪም እነዚህ ዘዴዎች, ወይም ተመሳሳይ ሌሎች ውጤታማነት መሆኑ ነበር.

ትምህርት ቅጦች ስለ የተለመዱ ተረት

በ 1980 ዎቹ ውስጥ የተካሄደ ጥናት - በ 1990 ዎቹ መጀመሪያ, ወደ ትምህርት ቤት ልጆች የሚያመጣ መሆኑን ትልቁ ችግር, ሁላችንም አንዳንድ ተጨማሪ የበለጸጉ ግራ አንጎል ጋር, በአንጎል ውስጥ ብቻ 10% መጠቀም እውነታ ውስጥ ተያዘ መሆኑን አሳይተዋል, እናም ሊሆን ሌሎች - መብት. ልጆች እነዚህን ልዩነቶች ያለውን የትምህርት ሂደት ግንባታ ላይ ችግር ያስከትላል.

ከዚያም መምህራን ተቋማት እና ዩኒቨርሲቲዎች, ትምህርት ኮርሶች እና ስልጠና ውስጥ የሰለጠኑ ናቸው የት ተከሳሹ ስርዓት ዙሪያ. እንኳን የትምህርት ሚኒስቴር መምህራን ሙሉ በሙሉ, ፋይዳ ያላቸውን ሥራ እና መረጃ ውስጥ እነሱን መርዳት አልቻሉም አጭቃ መሆናቸውን ተናግረዋል.

ነገር ግን, በሚገርም ሁኔታ, የቅርብ ጥናቶች (30 ዘዴዎች የትኞቹ ላይ አስተማሪዎች ብዙ ደግሞ ስልጠና ጋር ይበልጥ ልምድ ባልደረቦች መረጃ (41%), መጠቀም, ሁሉም ልምምድ (ብቻ 53%) ውስጥ ጥቅም እንጂ ዩኒቨርሲቲዎች, ከ ተምሬያለሁ መሆኑን አሳይተዋል %).

ይህ ትምህርት ወደ አቀራረብ ውስጥ በተረት አለመሆኑን ሕልውና ጠቃሚ ነው?

እንዲያውም, እያንዳንዱ አፈ ታሪክ ውስጥ አንዳንድ እውነት አለ. ብቻ ማድረግ ሳይሆን 100% እምነት ከእነርሱ እያንዳንዱ እንደ መጨረሻ እውነት አድርገው ዳሰሳ ዘዴዎች. እርግጥ ነው, የማስተማር በርካታ ዘዴዎችን በማጣመር ለመስራት እውቀት መጠቀም በጣም የተሻለ ነው, ነገር ግን ብቻ ተማሪዎች ወደ የመማር ሂደት ውስጥ አሰልቺ አልነበረም, እና አንድ ሰው መረጃ የተሻለ ለመምጥ ለማድረግ ያግዛል ብለዋል አይደለም.

ከቀረቡት የዝግጅት ዘዴዎች ውስጥ የተለያዩ ሊጎዱ አይደለም. እርስዎ ለመደገፍ እና የመማር ሂደቱን አዝናኝ እና ያልተለመደ ይሆናል; ምክንያቱም ይህን ተነሳሽነት እቀበላለሁ ልጆች ደስተኛ. ነገር ግን ትምህርት ይህን ቅጽ አሁንም እየሰራ መሆኑን እውነታ አንድ ማስረጃ ሆኖ ይህንን ምላሽ አትውሰድ. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, አዎንታዊ ውጤት ማሳካት ይቻላል አስታውስ, ነገር ግን የሚያደርግ ከሆነ, ለሁሉም ተማሪዎች ፍላጎት እና ሙሉ በተለያዩ መንገዶች የሚያቀርብ, እነርሱ በተሻለ መረጃ መረዳት አይደለም, ምክንያቱም, በሂደቱ ውስጥ ተሳታፊ ይሆናሉ እውነታ ላይ ብቻ ነው ምስጋና ነው.

ቁልፉ ትምህርት ነው

እርግጥ ነው, እኛ ለማሳየት እና እነሱ በጣም ረጅም አምነው ውስጥ ሥርዓት, የማይሰራ እንደሆነ መምህራን ማስረዳት አስፈላጊ መሆኑን ያምናሉ. ይህም ድምጾችን እንደ ይህ ብቻ በእርግጥ እንደ ቀላል አይደለም ነው. ልቦና Norbert Shvarts ብዙውን ጊዜ እኛ ይህ ብቻ የራሳቸውን መብት ላይ ትለው እምነት ለማጠናከር እንችላለን የፍርድ ስህተት ማረጋገጥ በሚሞክሩበት ወቅት ይላል. እንዲሁም ለወደፊቱ እንደዚህ ያሉ ሰዎችን ማሳመን የማይቻል ነው.

በመፍታት

ይህ ገደብ ወይም ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የመምህራን ስልጠና መካከል የሚጠቀሱ እና ትምህርት ቤቶች ውስጥ የስልጠና ኮርሶች መካከል መግቢያ ላይ ቀስ በቀስ ሽግግር በዚህ ሊሰዱ ሥርዓት እሰብራለሁ እንደሚችል ተወሰነ. እንዲህ ያለ ሥልጠና ዕጩ መምህራን ላይ ይደርሳል እነዚህ ያለፈባቸው ዘዴዎች ማወቅ አይችሉም, እናም እንግሊዝ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ከጊዜ ወደ ጊዜ በዚህ ማመፃቸው ማስወገድ ለማድረግ ዕቅድ ነው.

ወጣት መምህራን አዲሱን ልምምድ መተግበር እና ይበልጥ ውጤታማ ዘዴዎች ስራ ሲፈታ ከ ይሄዳሉ. እጅግ ስልጠና ይበልጥ ብቃት አካሄድ ነው - በተጨማሪ, በዚህ ትምህርት ቤት ውስጥ የሚያስፈልጉ የተወሰኑ ክህሎት, ይስማማሉ ይሆናል. እዚህ ጥርጥር ተቋማት ሳይሆን የሚችሉ ሰራተኞች ብቻ ሳይሆን በጣም ምቹ የሆነ ጣቢያ ላይ ለመለማመድ ንድፈ ማንቀሳቀስ አይቻልም ነው.