የልጆች ትምህርት ቤት ውስጥ ደህንነት ሁኔታ እንደ የማህበራዊ ጥበቃ

የማህበራዊ ጥበቃ - ዋስትና ዝቅተኛ በቂ የኑሮ ሁኔታ, ሕይወት ድጋፍ እና ንቁ የሰው መኖሩን ለማረጋገጥ ግዛት እና የሲቪል ማህበረሰብ ድርጅቶች አማካኝነት ተግባራዊ እርምጃዎችን አንድ ሥርዓት.

በማንኛውም ጊዜ, በማንኛውም ኅብረተሰብ, ማኅበራዊ ችግር ልጆች ጥበቃ አስፈላጊ ነው. ይህ ግንኙነት አካላዊ, አእምሮአዊ እና የሕይወት ተሞክሮ ደረጃ ላይ ሕይወት ውስጥ የመመራት ያላቸውን በተፈጥሮ እጥረት ጋር ልጆች, ምንጊዜም አስፈላጊ እና አዋቂዎች በየዕለቱ እንክብካቤ የሚያስፈልጋቸው ናቸው መሆኑን እውነታ ላይ ተንጸባርቋል. እኛ ዛቻ እና አደጋ ከ እነሱን ለመጠበቅ ልጆች, ያላቸውን ፍላጎት, ያለውን ጥገና ብቻ ሳይሆን ወላጆች ኃላፊነት: ነገር ግን ደግሞ መላው ህብረተሰብ እና ሁኔታ ነው ማለት እንችላለን.

የልጅነት ሁለንተናዊ ጽንሰ እውቀት በተለያዩ መስኮች ውስጥ ፍቺ በብዙ አቀራረቦች ላይ ይታያል. ይህ በግልጽ የማህበራዊ ጥበቃ ያለውን ነገር ለመግለጽ አስቸጋሪ ያደርገዋል. ወደ ላይ በመግቢያው ላይ "የሕፃናት መብቶች መግለጫ," አንድ ልጅ እሱ በማንኛውም ደረጃ ያለውን ህብረተሰብ ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት, ስለዚህ ", አካላዊና አእምሮአዊ አለመብሰል" አንድ ሰው ፍቺ [2]. ነው የሩስያ ፌዴሬሽን በቤተሰብ ኮድ "ልጁ 18 ዓመት ማለትም, አብዛኞቹ ዕድሜ አልደረሱም ማን ሰው ነው." መሆኑን ገልጿል

በሪቻርድ መንግስት, ልጁ ደህንነት ሥርዓት ልማት ፍላጎት, በርካታ አገልግሎትም ያለውን መስተጋብር ጋር የተያያዙ ልዩ ዓላማ ፕሮግራም ነድፈዋል (ትምህርት, ጤና, የውስጥ ጉዳይ እና ሌሎችም.). ሆኖም ግን, የእኛ እይታ, በተወሰነ መጠን ፕሮግራሙ ደንብ እንደ ብቻ በተገለጸው ምድቦች ላይ በቀጥታ ናቸው, ለመጠበቅ ልጆች ችግር ለመሸፈን እና. የልጅነት ከሆነ በኋላ ሁሉ, በጣም ጥሩ ማህበራዊ ጥበቃ ቅልጥፍና በመጨመር አንድ ችግር አለ ለምን ሁኔታ, ማኅበረሰብ, ሰዎች ሁሉ, ጥበቃ? ግልጽ, እኛ በግልጽ ሁሉ ርዕሰ ጉዳዮች ተግባራት ይህም የሚያሳየው በተቀናጀ ልጅ ጥበቃ ማዕቀፍ, ያስፈልጋቸዋል ማኅበራዊ ትምህርት, ወላጆች እና ሁኔታ ጋር እንዲያጠናቅቁ.

እያንዳንዱ ወላጅ ዛቻ እና አደጋ ማንኛውም ዓይነት ልጆቻቸውን መጠበቅ ይፈልጋል, ይህ የሚያስገርም አይደለም. እኛ ሰንሰለት ታች ተጨማሪ ለማንቀሳቀስ ከሆነ ይህ ሕፃን ይማራል የት ነው አንድ ሰው ራሱን ይፈጥራል; ምክንያቱም, ነገሩ ወደ ልጅ የራሱን ፍላጎት የሠራ እርሱ ሕይወት ውስጥ ለማንቀሳቀስ ይቀጥላል ይህም ከ አቋም ነው; እዚህ ነው, የትምህርት ተቋማት ውስጥ ልጆች ጥበቃ የበለጠ ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው.

ትምህርት ቤት ትምህርት ሠራተኞች, ሁሉም ተሳታፊዎች, እርስ በእርስ ልጆች ምቾት እና ክፍት ስብዕና ስሜት የሚችሉበት ሁኔታዎች ናቸው መገንዘብ እና ለማደራጀት ልጆች መርዳት. በቀጥታ ክፍል አስተማሪ ቦታ የለም ቤቶቻችን ውስጥ ያለ ምክንያት ብቻ መምህራን, ነገር ግን ደግሞ ማኅበራዊ ሠራተኞች, የትምህርት ቤት ሳይኮሎጂስቶች, እና ሳይሆን አይደሉም ትምህርት ቤት ውስጥ ልጅ ማህበራዊ ጥበቃ ላይ ያለውን እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተሳታፊ. እነዚህ ሁሉ ሰዎች የተለያዩ ቅርጾች እና በተቻለ አሉታዊ ውጤቶች ከ ልጅ ለመጠበቅ እና አሉታዊ ተጽዕኖዎች ራሳቸውን መጠበቅ ክህሎቶች መጎልበት ላይ ለመርዳት ከመሞከር ዘዴዎችን እየተጠቀሙ ነው የማህበራዊ አካባቢ ነው.

የትምህርት ዓላማዎች, ይዘት እና የክፍል አስተማሪ እንቅስቃሴ ቅጾች ያላቸው የተለያየ ባሕርይ ነው. እነዚህ ልጆች እና ወላጆች, ትምህርት ቤት አካባቢ, ማኅበረሰብ, ክፍል ፍላጎት, ጥያቄ, ፍላጎት የሚወሰኑ ናቸው. በተጨማሪም በተጨማሪ ንጹህ እና አስተማሪ አጋጣሚዎች ማንቃት አለብዎት, የእሱ ሚና የተገለጸ ሲሆን የጋራ እርምጃ ተሞክሮ, ተማሪዎች እድሜ, እና ሌሎች ሁኔታዎች ላይ ይለያያል. በክፍሉ መምህር ብሔረሰሶች ተግባራት መካከል በአንድ ክፍል ውስጥ, ይህንን ችግር ለመፍታት ሁሉም መምህራን መካከል ያለውን ጥረት ማዋሃድ ነው ተማሪዎች መካከል ትምህርት, ተስፋፍቶ ባህሪ ነው. አሉታዊ የአካባቢ ሁኔታዎች የመጡ ልጆች የማህበራዊ ጥበቃ ደግሞ በክፍል አስተዳደር ረገድ ወሳኝ ሚና ይጫወታል. በክፍሉ መምህር እንቅስቃሴ ውስጥ የማህበራዊ ጥበቃ - ሰብዓዊ ክብራቸውን, መብትና ጥቅም በመጣስ አካላዊ, መንፈሳዊ, ሥነ ምግባራዊና ምሁራዊ ምስረታ, ልማት እና ልጆች ሥራውን, ለመከላከል ጥሩ ማኅበራዊ ሁኔታዎች ማቅረብ የሚችል ስርዓት. እንዲህ ያለ ተግባር አፈፃፀም ማህበረሰብ እና የኢኮኖሚ አሁን ያለውን ሁኔታ ውስጥ የልጁን ሙሉ እድገት ለማግኘት ለማስቻል የታሰበ ነው. አንድ እንቅስቃሴ አርቲስቱ, ነገር ግን ደግሞ ልጆችን ይረዳል ወላጆቻቸውን የሚቀበሉ አንድ አስተባባሪ ብቻ አይደለም - በዚህ አካባቢ ውስጥ የክፍል አስተማሪ እንቅስቃሴ ማህበራዊ ድጋፍ.

የመደብ መምህር በመሆኑም የተለያዩ ሁኔታዎች ወደ ስብዕና, ከሁኔታዎች ጋር የልጁን ሙሉ ማህበራዊ ልማት ቅጾች በማቅረብ, ሥነ ልቦናዊ እና ብሔረሰሶች እርምጃ ስብስብ ይፈጽማል. ይህንን ተግባር ክፍል መምህሩ አጣዳፊ የአጭር-ጊዜ ችግሮች ይፈታልናል ብቻ ሳይሆን ጊዜ, ክስተቶችን outstrip ዝግጁ መሆን የእሱን መንገድ ሊነሱ የሚችሉ ችግሮች እና ችግሮችን የመጡ ልጆች መውሰድ አለባቸው. ይህ ቃል ሰፊ እና ጠባብ ስሜት ውስጥ የማህበራዊ ጥበቃ እንቅስቃሴዎች ላይ መመልከት ተገቢ ይሆናል. በአንድ ጠባብ ስሜት ውስጥ, ይህ ክፍል መምህር በተለይ አስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ልጆች ጥበቃ የታለመ መሆኑን እንቅስቃሴ ነው. እነዚህ ትልልቅ ቤተሰቦች የመጡ ልጆች ናቸው ወላጅ አልባ, የአካል ጉዳት, ጋር ልጆች ስደተኞች እና ልዩ ማህበራዊ ጥበቃ የሚያስፈልጋቸው ሌሎች. እና ሰፋ ባለው አመለካከት ላይ - ሁሉም ልጆች እና በተለያዩ አቅጣጫዎች ውስጥ ከወላጆቻቸው ጋር sotsialnozaschitnaya ሥራ ነው. ይህ ማህበራዊ ጥበቃ ዒላማ, የማኅበራዊ ዋስትና ሁሉም ልጆች ናቸው የሚል መደምደሚያ ላይ ሊሆን ይችላል, እና አመጣጥ, ወላጆቻቸው ደኅንነት ላይ የተመካ አይደለም. በክፍል መምህር ውጤታማነት እያንዳንዱ ግለሰብ ልጅ እውነተኛ የማኅበራዊ ዋስትና ነው. ዓላማው ዘመናዊ ኅብረተሰብ ሕይወት መስፈርቶች, ጥናት, ዕረፍት ውስጥ ሁኔታዎች ለመጠቀሚያ የልጁ, ማህበራዊ አካላዊ, መንፈሳዊ እና ባህላዊ ሕይወት አፈጻጸም ለማዛመድ ነው. እርካታ ጋር የምንለካው ደረጃ እዘረዘራቸው የታዛዥነት ጠቋሚዎች ልጆች ራሳቸውን ማህበራዊ ጥበቃ ይሁን. በመሆኑም, ማህበራዊ ጥበቃና የልጁ ትምህርት ክፍል መምህር እንቅስቃሴ, ይዘት ጋር ለመሙላት ይህም ዙሪያ ኮር ናቸው.

የልጁ የማህበራዊ ጥበቃ ተግባራዊ ተጨማሪ አንዳንድ ባለሙያዎች - ማህበራዊ ሠራተኛ ነው. የማኅበራዊ አስተማሪ እንቅስቃሴ ዒላማ ያላቸውን socialization የሚሆን እርዳታ የሚያስፈልጋቸው ልጆች ናቸው. እነዚህ አካላዊ ልማታዊ መታወክ ያላቸው, የአእምሮ ልቦናዊ እና ማህበራዊ (ሙሉ ማህበራዊ ልማት ግን አለመኖሩና ማኅበራዊ ትምህርት ምክንያት) መታወክ, እንዲሁም ልጆች ጋር ልጆች ናቸው (ሴሬብራል እና ከሌሎች ጋር መከራ ዕውር, ደንቆሮ.) [3].

የማኅበራዊ አስተማሪ እንቅስቃሴዎች ዓላማዎች ደህንነት እና የስነልቦና ምቾት ለማግኘት ሁኔታዎችን በመፍጠር ላይ ናቸው; የእርሱ ፍላጎት እርካታ; በቤተሰብ, በትምህርት ቤት ውስጥ ያለውን አሉታዊ ክስተቶች ለማሸነፍ.

በትምህርት ሰዓት ተማሪ ውጪ የተደራጀ ነው ወላጆች ጋር ማህበራዊ አሰልጣኝ:, ትምህርት ቤቱ ስራ ትምህርት ሠራተኞች የሚመራው በትምህርት ማህበራዊ ሥራ ሥርዓተ ትምህርት ዝግጅት ይቆጣጠራል. እርሱም ትምህርት ቤት እንዲመለሱ ለመርዳት, ከትምህርት የተገለሉ ልጆች ልዩ ትኩረት ከፍሏል. , አድራጎት ክስተቶችን ይዟል የታመሙ ልጆችን እና ወላጅ በዓላት ያደራጃል; ማህበራዊ ጥቅሞች እና ተጨማሪ መቀበል ትልቅ ቤተሰቦች ይቆጣጠራል, እና ደግሞ ተማሪዎች የሕግ ትምህርት, የማሳመን ብቻ ሳይሆን ሕጋዊ መልክ: ነገር ግን ደግሞ ራስን ለመከላከል ማህበራዊ ችሎታዎች በማመንጨት ላይ የተሰማራ ነው.

የልጁ የማህበራዊ ጥበቃ አስፈላጊ ቦታ - ትምህርት ቤት ያደረገው ቆይታ የመጀመሪያ ወራት ውስጥ በተለይ አስፈላጊ ነው ይህም የትምህርት, ወደ በውስጡ ለማሳተም ምቹ ሁኔታዎችን ይሰጣሉ. ይህ ሥልጠና መካከለኛ ደረጃ ወደ ዮሐንስ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በማለፍ, የመጀመሪያ ክፍል ተማሪዎች እና አያት በተለይ እውነት ነው.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች ልማት በብዙ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ ነው የሚከሰተው, ግን ልጆች ወደ ትምህርት ቤት ሲመጡ, ትምህርት ቤቱ ሁሉ ተመሳሳይ መስፈርቶች ማሳየት ይጀምራል. እነዚህን መስፈርቶች ከ ልዩነቶች ብቻ ሳይሆን መምህራን አስቸጋሪ ያደርገዋል, ነገር ግን ደግሞ ተማሪ ሕይወት የሚያወሳስብብን. እኛም አንድ ግለሰብ አቀራረብ ማውራት እንኳ ከሆነ, ይህ በተግባር የማይቻል ነው እና ከ 25 በላይ ተማሪዎች ለክፍሉ, እና በፕሮግራሙ ውስጥ ሰጥቶአልና መደበኛ መስፈርቶች ላይሆን እንደሚችል እውነታ በግልጽ እና ሙሉ በሙሉ ተማሪዎች የተረዱት መሆኑን እውነታ ምክንያት አይደለም. እዚህ እና የመማር ችግሮች ይጀምራል, አሉ ግጭቶች ልጆች መካከል. እነዚህን ችግሮች ለማስወገድ እና የትምህርት ቤት የሥነ ልቦና [1] ላይ ቦታ የለም ሲሉ.

የትምህርት ቤት የሥነ ልቦና የትምህርት ተቋማት ውስጥ በመማር ሂደት ውስጥ ተማሪዎች የአእምሮ እና ማህበራዊ ደህንነት ተጠብቆ እንዲቆይ የታለመ የእርሱ ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ይገዛል. ይህ ግለሰብ መብቶች ጥበቃ አስተዋጽኦ ይችላሉ, እንዲሁም ይህ ተቋም ውስጥ ተስማምተው ለማግኘት አስተዋጽኦ ያደርጋል. ይህም ተማሪዎች, ወላጆቻቸው ወደ የስነልቦና ድጋፍ, እንዲሁም የተወሰኑ ችግሮችን በመፍታት ረገድ ብሔረሰሶች ሠራተኞች ለማቅረብ እርምጃዎችን በመውሰድ, ተማሪዎች ስብዕና ያለውን እድገት ላይ ተጽዕኖ የሚችሉ ምክንያቶችን ለይቶ. ተማሪዎች ሥነ ልቦናዊ ባህል ምስረታ, አንድ ትምህርት ቤት የሥነ ልቦና ዋና ዋና ተግባራት መካከል አንዱ ነበር. የእሱ ሥራ ተቋም, ትምህርት እና አስተዳደግ ላይ ልቦና ያለውን መተግበሪያ ልማት ላይ የትምህርት ቤት ሠራተኞች በመመካከር ያካትታል.

አንዳንድ ጊዜ ልጆች ይህን የሚያሳስባቸውን ለመግለጽ በጣም አስፈላጊ ናቸው እና ልቦና አለ. ሁሉም በኋላ, ወላጆች ልጁ በቀላሉ ተከሰተ; ወይም እርሱ እና የትምህርት ቤት የሥነ ልቦና ውስጥ የታሰበውን እንቅስቃሴ ምን እንደደረሰባት ለእኔ መንገር ፈርተው ሊሆን ይችላል. በእርግጥ አንድ የሥነ ልቦና ጋር በትምህርት ቤት ውስጥ ይፋዊ ክስተቶችን ትልቅ ትርጉም አለው, ነገር ግን በደካማ ውጤታማ ነው. ይህ ወደፊት ውስጥ ለማሰስ እና በትክክለኛው አቅጣጫ ሁሉን ነው ማንኛውም እክሎችን ማግኘት ትምህርት ቤት የሥነ ልቦና ቀጥተኛ አስተውሎት ላይ ልጅዎ የመማር የመጀመሪያ ዓመታት ጋር አስፈላጊ ነው. , መምህራን መካከል ግጭቶች መካከል ጥራት ያለው ትምህርት ቤት የሥነ ልቦና, ችግሮችን ነባር አቋማችሁን የሚፈልግ ከፍተኛ እገዛ አለው በመሆኑም ልጆች መካከል ያለውን ሁኔታ እንድንጠብቅ ይረዳናል. ትምህርት ቤት የሥነ ልቦና ሚና የትምህርት ሕይወት እጅግ አስፈላጊ ነው, ስለዚህ, ራሳቸው መረዳት ግንኙነቶችን ለመገንባት, እና የተማሪዎች ልማት ውስጥ የተፈለገውን ውጤት ለማሳካት ተማሪዎች እና ወላጆች ይረዳል.

መምህሩ ሚና እያንዳንዱ ያለውን የመማር ሂደት እኩል አስፈላጊ እና ወሳኝ ነው. ሁሉም መንገድ, ዘዴ, ዘዴዎችን እና እነርሱም, ራሱን ችሎ መኖር ችለዋል የልጁን ማንነት ቅርፅ እና በዘመናዊው ኅብረተሰብ ውስጥ እንዲሰራ ለመርዳት የሚጠቀሙ ቴክኖሎጂዎችን. እያንዳንዱ ተማሪ ያለውን ማህበራዊ ጥበቃ, እያንዳንዱ ትምህርት ቤት ሠራተኛ ከግምት ስለዚህ አስፈላጊ ነው. በተወሰነ ውስጥ እያንዳንዱ አስተማሪ ባሕርያት እና የትምህርት ቤት የሥነ ልቦና እና ማህበራዊ አስተማሪ እና ክፍል መምህር ሊኖራቸው ይገባል, እና ልክ ለእያንዳንዱ ተማሪ አንድ ጥሩ ጓደኛ መሆን አለበት. በሕይወትህ ውስጥ ለእያንዳንዱ ተማሪ ጠቃሚ የ ተላልፈዋል አስተማሪ ተሞክሮ በኋላ.

በሩሲያ ውስጥ ዛሬ በፌዴራልና በክልል ደረጃ ሁለቱም ጥቅም ያደረጉ ልጆች ማኅበራዊ ጥበቃ የተለያዩ ደረጃዎች አሉ. ወላጆች, ትምህርት ቤቶች, የማህበረሰብ ድርጅቶች ግምጃ ቤት, ግዛት እና ልጆች ማኅበራዊ ጥበቃ ሌሎች ርዕሰ ልጆች ማኅበራዊ ጥበቃ ውስጥ የተፈለገውን ውጤት ሊያስከትል እንደሚችል ድርጊቶች ስብስብ ነው.

እንዲያውም, ቤቶቻችን ውስጥ, ሙሉ ተሸክመው አይደለም ማህበራዊ ትምህርት ውስጥ ይሰራሉ. በአንዳንድ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ሌሎች ማኅበራዊ pedagogue አለኝ, ነገር ግን አልፎ አልፎ, በዚያው ትምህርት ቤት ሁለት የኃላፊነት ቦታዎች አሉ, አንድ የሥነ ልቦና አለ. ይህ በእጅጉ ልጆች ማኅበራዊ ጥበቃ ደረጃ ይቀንሳል ይህም መምህራን መካከል ግዙፍ ቁርጠኝነት ይጠይቃል. አንዳንድ የማህበራዊ ጥበቃ ተግባራት, በሌላ ክፍል በሚፈጸምበት, እና አንዳንድ የተረሳች ተደርጓል. ነገር ግን አንድ ተራማጅ, የማህበራዊ ልማት, የህብረተሰብ አዲስ ከፍታ ለመድረስ ችሎታ ለማምጣት እንፈልጋለን. ስለዚህ, የሰው ዝግመተ ለውጥ የመጀመሪያ ደረጃ ላይ ይህ እምቅ ዛቻ የተለያዩ ለመከላከል አስፈላጊ ነው, እና የትምህርት እሱ ጥበቃ እና የተሟላ የት አንድ ሕፃን, ቦታ መሆን ይኖርበታል. ሁሉም ትምህርት ቤቶች እርስ በእርስ ያለውን ክፍል መምህር, የትምህርት ቤት የሥነ ልቦና, ማህበራዊ አስተማሪ, የሚጨምረው ማህበራዊ ጥበቃ ሥርዓት, ለመጠቀም ውስጥ ስለዚህ አስፈላጊ ነው, የተፈለገውን ውጤት ለማሳካት ይችላሉ.

literatures እና

1. ሃያሺ Vasilkov ቴክኒክ እና ማህበራዊ አስተማሪ ልምድ: የምንመራበት. ተማሪዎች አበል. አስፈፃሚ. ped. አዋጅ. ተቋማት. - መ: አካዳሚ 2002..

የሕፃናት // መብቶች እና ነጻነቶች አቀፍ ጥበቃ መብቶች 2. ድንጋጌ: የመሰናበቻ Doc. - ኤም, 1990.

3. Poddubnaya TN ማህበራዊ pedagogue / TN መካከል ማውጫ Poddubnaya. - Rostov n በ 2005 / መ.